Конспект занятия: "Домашние и дикие животные" для старшей группы

Ниже представлен конспект занятия, адаптированный под тему «Домашние и дикие животные» в соответствии с форматом и структурой вашего образца. Конспект по развитию словаря ребенка и ознакомлению с окружающим в старшей группе МБДОУ Детский сад №49 «Золотая рыбка» Тема: «Домашние и дикие животные» Цель: на основе обогащения представлений о мире природы расширить и активизировать словарный запас по теме «Домашние и дикие животные». Задачи: - образовательные: продолжать обогащать речь детей существительными, прилагательными; учить классифицировать животных на диких и домашних; называть части тела животных; знать названия их жилищ. - развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, связную речь. - воспитательные: воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным, культуру речевого общения. Словарная работа: - существительные: медведь, лиса, волк, корова, лошадь, собака, берлога, нора, конура. - прилагательные: пушистая, косолапый, хитрая, серый, верный, рогатая. - обобщающие слова: дикие животные, домашние животные. - антонимы: большой — маленький, сильный — слабый, длинный — короткий, быстрый — медленный. Материалы и оборудование: - иллюстрации к загадкам (медведь, лиса, корова, собака); - карточки с изображением животных и их домов; - схема для описания животного (Приложение №2). Ход занятия: Этап: Организационно-мотивационный Задача: Переключить внимание и создать эмоциональный настрой. Деятельность педагога: Привлекаю внимание детей (звоню в колокольчик). Обращаюсь к детям: — Ребята, прошу вас убрать игрушки и сесть за столы. Скоро начнется занятие. Во время уборки читаю стихотворение: «Все игрушки по местам Я могу расставить сам. Но гораздо интересней Убирать их дружно вместе». Методы: Переключение внимания, коллективное поручение, художественное слово. Этап: Контроль осанки Задача: Профилактика сколиоза. Деятельность педагога: — Дети, садимся за столы. Спины держим ровно, ноги вместе. Посмотрите, как тихо и аккуратно сидит (имя ребенка). Молодцы! Методы: Напоминание, похвала. Этап: Постановка учебной задачи Задача: Сознательное выполнение заданий. Деятельность педагога: — Ребята, сегодня мы поговорим о животных. Мы вспомним, кто живет в лесу, а кто рядом с человеком, сравним их и научимся правильно их описывать. Методы: Пояснение. Этап: Проблемный вопрос Задача: Конкретизировать тему занятия. Деятельность педагога: — Послушайте и ответьте на вопросы: Кто в лесу зубами щелк? Кто в хлеву дает нам молоко? Как мы назовем их всех одним словом? (Животные). Методы: Стихотворение, вопросы. Этап: Основной этап (Загадки) Задача: Пополнить словарный запас, дать определения. Деятельность педагога: 1. «Летом ходит без дороги Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос». (Медведь) — Верно. Медведь — это дикое животное. Он большой, мощный, покрыт густой шерстью. 2. «С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост колечком». (Собака) — Собака — это домашнее животное. Она живет в конуре и помогает человеку. Методы: Выразительное чтение загадок, пояснение, презентация картинок. Этап: Лексическое упражнение «Опиши по схеме» Задача: Учить описывать предмет по опорной схеме. Деятельность педагога: — Давайте поиграем. Используя схему, опишите лису. Какого она цвета? (Рыжая) Какая она по размеру? (Средняя) Где она живет? (В лесу, в норе) Какие части тела у нее есть? (Мордочка, уши, пушистый хвост) Методы: Опорная схема, пример воспитателя. Этап: Лексическое упражнение «Чей хвост?» Задача: Закрепить употребление притяжательных прилагательных. Деятельность педагога: — У лисы хвост — лисий. — У волка хвост — волчий. — У зайца хвост — заячий. — У коровы хвост — коровий. Методы: Игровой прием, вопросы. Этап: Лексическое упражнение «Скажи наоборот» (Антонимы) Задача: Активизировать словарь антонимов. Деятельность педагога: — Медведь большой, а заяц — ... (маленький). — У волка хвост длинный, а у медведя — ... (короткий). — Лошадь быстрая, а черепаха — ... (медленная). — Лев смелый, а заяц — ... (трусливый). Методы: Наглядный метод, подсказка. Этап: Динамическая пауза Задача: Организовать двигательную активность. Деятельность педагога: «Зайка серенький сидит (приседаем) И ушами шевелит (руки к голове). Вот так, вот так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть (хлопаем)». Методы: Упражнение. Этап: Заключительный этап (Рефлексия) Задача: Подведение итогов. Деятельность педагога: — О ком мы сегодня говорили? — Какие животные называются дикими, а какие домашними? — Что вам больше всего понравилось? — Вы сегодня отлично поработали, занятие окончено. Методы: Беседа, оценка деятельности.