Темы статей ВАК и РИНЦ по истории педагогики в Новороссии (XIX-XX вв.)

Ниже представлен перечень тем для научных статей, распределенных по категориям ВАК и РИНЦ. Темы сформулированы с учетом специфики региона (Новороссия), временного периода и аксиологического (ценностного) подхода. Тематика статей ВАК (объем 12-15 страниц) Данные статьи предполагают глубокий теоретический анализ, работу с архивными источниками и выявление фундаментальных закономерностей. 1. Аксиологическая парадигма педагогического образования в Новороссии: историко-педагогический аспект. В статье рассматривается система ценностей, которая легла в основу подготовки учителей в южных губерниях Российской империи. 2. Формирование профессионально-этических ценностей учителя химии в классических университетах Новороссии (вторая половина XIX в.). Анализ учебных планов и воспитательной среды Императорского Новороссийского университета через призму аксиологии. 3. Государственно-патриотическое служение как доминанта педагогической деятельности учителей естествознания в конце XIX века. Исследование того, как естественнонаучное образование способствовало укреплению государственности и развитию промышленности региона. 4. Взаимосвязь фундаментальной науки и педагогических ценностей в наследии химиков-педагогов Новороссийского края. Анализ трудов выдающихся ученых региона и их влияния на методическую подготовку будущих учителей. 5. Эволюция ценностных ориентиров естественнонаучного образования в условиях социокультурной трансформации рубежа XIX-XX вв. Рассмотрение того, как менялись требования к личности учителя химии в период модернизации российского общества. 6. Региональная специфика подготовки педагогических кадров в Новороссии: единство имперских стандартов и местных традиций. Статья о том, как общероссийские образовательные ценности адаптировались к нуждам быстроразвивающегося промышленного юга. Тематика статей РИНЦ (объем 5-8 страниц) Данные статьи могут быть посвящены более узким вопросам, персоналиям или конкретным методическим аспектам. 1. Роль химических лабораторий учебных заведений Новороссии в формировании ценности практического познания. Краткий обзор материально-технической базы и ее влияния на качество подготовки учителя. 2. Педагогические взгляды выдающихся химиков Одессы и их вклад в теорию учительского образования. Освещение деятельности конкретных ученых как носителей высоких профессиональных ценностей. 3. Ценность естественнонаучного просвещения в деятельности земских школ Новороссийского края. О том, как учителя химии реализовывали просветительскую миссию среди населения. 4. Учебная литература по химии начала XX века как транслятор аксиологических оснований науки. Анализ учебников, изданных в регионе, с точки зрения заложенных в них воспитательных идей. 5. Преемственность традиций подготовки учителей химии: от Российской империи к современным вызовам. Статья, подчеркивающая важность сохранения исторического опыта Новороссии для современного педагогического образования. 6. Этический кодекс преподавателя естественных наук в гимназиях и училищах юга России (1850-1917 гг.). Краткое исследование морально-нравственных требований к педагогу-химику того времени. Методическая рекомендация для оформления в тетрадь: При написании статей важно учитывать, что Новороссия в указанный период являлась мощным интеллектуальным и промышленным форпостом Российской империи. Аксиологический подход позволяет доказать, что подготовка учителей химии строилась не только на передаче знаний, но и на воспитании гражданина, осознающего значимость науки для процветания Отечества. Для обоснования теоретических положений можно использовать формулу ценностного компонента образования: \[ V = \sum (C_i + P_j + E_k) \] где \( V \) — общая ценностная значимость системы образования, \( C_i \) — когнитивные ценности (научные знания), \( P_j \) — праксеологические ценности (практические умения), \( E_k \) — этические и патриотические ценности.