Хорошо, вот ответы на вопросы, чуть более развёрнутые, но всё ещё удобные для переписывания в тетрадь школьнику.
***
Вопросы и задания
1. Какие задачи возлагала советская власть на «нового человека»? Какими качествами личности должен был обладать гражданин в СССР?
Советская власть ставила перед «новым человеком» задачу активного участия в построении справедливого социалистического общества. Гражданин СССР должен был обладать следующими ключевыми качествами:
* **Сила, высоконравственность и образованность:** Это были базовые требования к всесторонне развитой личности.
* **Бескорыстная верность Родине:** Готовность служить интересам государства и народа.
* **Ненависть к врагам Родины:** Идеологическая непримиримость к противникам советской власти.
* **Высокая трудовая дисциплина:** Ответственное отношение к труду как основе социалистического строительства.
* **Безупречные личные нравственные качества:** Честность, порядочность, коллективизм.
* **Интернационализм:** Солидарность с трудящимися всего мира и дружба народов.
2. Подготовьте сообщение о любом деятеле науки 1930-х гг. (по своему выбору).
Сообщение о Николае Ивановиче Вавилове
Николай Иванович Вавилов (1887–1943) был одним из величайших учёных своего времени, выдающимся генетиком, ботаником, селекционером и географом. Он занимал высокие посты: был членом Академии наук СССР, президентом Всесоюзного географического общества, а также основателем и руководителем Всесоюзного института растениеводства и директором Института генетики.
Главным делом его жизни стало создание уникальной, крупнейшей в мире коллекции семян культурных растений. Для этого Вавилов организовал многочисленные агрономические экспедиции по всему земному шару, чтобы найти и изучить древние очаги происхождения культурных растений. Он сформулировал закон гомологических рядов в наследственной изменчивости, который стал важным вкладом в генетику. К сожалению, в конце 1930-х годов Вавилов стал жертвой политических репрессий, был арестован по ложному доносу и умер в заключении.
3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План ответа по теме «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.»
1. **Введение:**
* Краткая характеристика 1930-х годов в СССР: период индустриализации, коллективизации и укрепления тоталитарной власти.
* Определение культурной политики: создание «нового человека» и формирование социалистической культуры как стратегическая цель государства.
2. **Формирование «нового человека» и культ героев:**
* Идеологические основы: воспитание патриотизма, трудовой дисциплины, коллективизма, интернационализма.
* Создание культа героев: Ленин, Чапаев, полярники (Ляпидевский, Чкалов), лётчицы (Гризодубова, Осипенко, Раскова) как образцы для подражания.
* Учреждение высших наград: звания Героя Советского Союза и Героя Социалистического Труда для поощрения выдающихся достижений.
3. **Развитие системы образования:**
* Масштабная ликвидация безграмотности: создание сети школ для взрослых, значительный рост грамотности населения.
* Введение всеобщего обязательного начального и семилетнего образования, особенно в промышленных и сельских районах.
* Реформирование школьной программы: восстановление преподавания истории и географии, переработка учебников.
* Развитие среднего специального и высшего образования: подготовка квалифицированных кадров для всех отраслей народного хозяйства.
4. **Достижения отечественной науки:**
* Значительные успехи в естественных науках (физика, химия, биология, математика).
* Создание новых научных центров: Академия наук СССР, ВАСХНИЛ, отраслевые институты.
* Прикладные исследования: разработка реактивного движения, синтетического каучука, новых видов вооружения, освоение природных ресурсов.
* Пересмотр гуманитарных наук: возвращение к изучению отечественной истории, создание исторических факультетов.
5. **Развитие здравоохранения:**
* Создание доступной для всего населения системы медицинских учреждений: фельдшерско-акушерские пункты, поликлиники, больницы.
* Акцент на профилактику заболеваний: борьба с туберкулёзом, алкоголизмом, ликвидация натуральной оспы.
* Снижение детской смертности, увеличение продолжительности жизни.
* Развитие санаторно-курортной системы и системы отдыха для трудящихся.
6. **Взаимоотношения власти и церкви:**
* Жёсткая антирелигиозная политика: закрытие и разрушение храмов, преследование духовенства.
* Попытки приспособления церкви к советской власти (Послание митрополита Сергия).
* Сокращение числа верующих и полулегальный характер религиозной жизни.
7. **Заключение:**
* Итоги культурного развития 1930-х гг.: значительные достижения в образовании, науке, здравоохранении, способствовавшие индустриализации и укреплению страны.
* Противоречивость процесса: успехи на фоне идеологического давления, цензуры и репрессий, ограничивавших творческую свободу.
4. Приведите несколько примеров взаимодействия советских и зарубежных учёных в 1930-е гг.
Несмотря на усиливающуюся изоляцию СССР, взаимодействие советских и зарубежных учёных в 1930-е годы всё же имело место, хотя и было ограничено:
* **Обмен научными публикациями:** Советские учёные публиковали свои работы в международных научных журналах, а также знакомились с достижениями зарубежной науки через переводы и научные издания. Это позволяло поддерживать связь с мировым научным сообществом.
* **Участие в международных конференциях и конгрессах:** Хотя и не массово, но отдельные советские учёные могли выезжать за границу для участия в международных научных форумах, где обменивались опытом и представляли свои исследования.
* **Приглашение зарубежных специалистов:** В период активной индустриализации и создания новых отраслей промышленности и науки в СССР могли приглашаться зарубежные инженеры и учёные для консультаций, обмена опытом и помощи в освоении новых технологий.
* **Взаимное признание достижений:** Несмотря на политические разногласия, научные достижения, например, в области физики (Л. Мандельштам, П. Капица) или химии (Н. Зелинский), получали признание и за рубежом, что свидетельствовало о косвенном взаимодействии через научные результаты.
5. Какие религиозные объекты были разрушены на территории Тюменской области (город Тобольск) в советские годы? Подготовьте небольшое сообщение об одном из них, используя дополнительные источники информации.
В период антирелигиозной кампании в СССР, особенно в 1930-е годы, на территории Тюменской области, как и по всей стране, были разрушены или значительно пострадали многие религиозные объекты. В городе Тобольске, являвшемся крупным духовным центром, эта участь постигла ряд храмов.
Сообщение о разрушении Церкви Захарии и Елизаветы в Тобольске
Церковь Захарии и Елизаветы в Тобольске была одним из старейших и значимых православных храмов города, построенным в XVIII веке. Она представляла собой ценный образец сибирского барокко и играла важную роль в духовной жизни Тобольска. Однако в 1930-е годы, в разгар государственной антирелигиозной политики, церковь была закрыта.
После закрытия здание храма использовалось для хозяйственных нужд, например, как склад или зернохранилище, что привело к его постепенному разрушению и утрате внутреннего убранства. Впоследствии, в рамках борьбы с «религиозными пережитками» и для освобождения места под новые постройки, Церковь Захарии и Елизаветы была полностью снесена. Её разрушение стало одним из многих примеров уничтожения культурного и духовного наследия в советский период, направленного на искоренение религии и утверждение атеистического мировоззрения.
6. Привлекая дополнительные источники информации, узнайте подробности о жизни и деятельности советского писателя А. Гайдара.
Сообщение о жизни и деятельности Аркадия Гайдара
Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия Голиков) (1904–1941) — выдающийся советский детский писатель, чьи произведения оказали огромное влияние на несколько поколений советских детей. Его книги, такие как «Тимур и его команда», «Чук и Гек», «Судьба барабанщика», «Военная тайна», стали классикой и воспитывали в юных читателях чувство патриотизма, дружбы, справедливости, мужества и ответственности.
Жизнь Гайдара была тесно связана с историей страны. В 14 лет он добровольцем вступил в Красную Армию и участвовал в Гражданской войне, став одним из самых молодых командиров полка. Этот военный опыт глубоко отразился в его творчестве, придав ему героический и романтический характер.
В 1930-е годы Гайдар активно работал, создавая произведения, которые формировали образ «нового человека» — смелого, честного, преданного Родине и готового к подвигам. Его герои были примером для подражания для миллионов советских детей, вдохновляя их на добрые дела и служение обществу.
С началом Великой Отечественной войны Аркадий Гайдар ушёл на фронт в качестве военного корреспондента. В октябре 1941 года он погиб в бою, попав в засаду партизанского отряда. Его героическая жизнь и творчество стали символом мужества и преданности идеалам социализма.
***
Работаем с ПОНЯТИЯМИ
Раскройте смысл понятия «культурная революция». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.
Культурная революция
«Культурная революция» в истории России (СССР) — это комплекс радикальных преобразований в сфере культуры, образования и науки, проводившихся в 1920-1930-е годы. Её главной целью было создание нового, социалистического типа культуры, формирование «нового человека» с коммунистическим мировоззрением, а также ликвидация «пережитков прошлого» (в том числе религии) и повышение общего культурного и образовательного уровня населения для нужд социалистического строительства.
Исторические факты, конкретизирующие понятие «культурная революция» в истории России:
1. **Масштабная ликвидация безграмотности:** В 1930-е годы в СССР была развёрнута беспрецедентная по своим масштабам кампания по обучению грамоте взрослого населения. Строились тысячи новых школ, создавались курсы ликбеза. В результате, по данным переписи 1939 года, грамотность в СССР достигла 87,4%, что значительно превышало показатели царской России и способствовало вовлечению широких масс в культурную и политическую жизнь страны.
2. **Введение всеобщего обязательного начального и семилетнего образования:** Постановлением ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 года было введено всеобщее обязательное начальное обучение, а в промышленных городах и рабочих посёлках — всеобщее обязательное семилетнее образование. Это обеспечило доступ к образованию для миллионов детей и подростков, создав основу для подготовки квалифицированных кадров для индустриализации и формирования нового поколения, воспитанного в духе социалистических идеалов.
***
Работаем с ИСТОЧНИКОМ
Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.
Из постановления ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 г.
«ЦК признаёт необходимым:
1. Ввести с 1930/31 г. повсеместное всеобщее обязательное начальное обучение детей в возрасте 8-9-10 лет с последующим распространением обязательности начального обучения для детей 11 лет в 1931/32 г.
Ввести с 1930/31 г. обязательное обучение переростков (от 11 до 15 лет, не прошедших курса начальной школы) на основе ускоренных форм обучения: 2-годичные и 1-годичные школы-курсы. Приступить с 1930/31 г. к введению всеобщего обязательного обучения в объёме шко- лы-семилетки в промышленных городах, фабрично-заводских районах и рабочих посёлках, установив обязательность обучения в школе-семи- летке для кончающих в этом году начальную школу (I ступень). Обратить особое внимание на развёртывание фабрично-заводских семилеток. Усилить развёртывание школ колхозной молодёжи (как дневных, так и вечерних) с таким расчётом, чтобы к концу пятилетки охватить ими основную массу колхозной молодёжи. <…
3. В целях обеспечения школ всеобщего обучения необходимыми пед- кадрами:
a) Срочно развернуть сеть и контингенты пединститутов, педтехнику- мов, а также специальных педагогических курсов и прочих форм подготовки педагогов.
б) Учитывая растущие новые задачи, возлагаемые на учительство, значительно улучшить материальное положение педкадров начального обучения. Обеспечить для учителей сельской школы нормы рабочего снабжения».
1. Какие изменения в системе образования вводились данным постановлением? Чем они были обусловлены?
Данным постановлением вводились следующие значительные изменения в системе образования:
* **Всеобщее обязательное начальное обучение:** Вводилось повсеместно для детей в возрасте 8-10 лет, с планами расширения на 11-летних детей.
* **Обязательное обучение подростков (переростков):** Для молодёжи от 11 до 15 лет, не имевшей начального образования, создавались ускоренные 1- и 2-годичные школы-курсы.
* **Всеобщее обязательное семилетнее обучение:** Вводилось в промышленных городах, фабрично-заводских районах и рабочих посёлках.
* **Развитие школ колхозной молодёжи:** Создавались дневные и вечерние школы для сельской молодёжи с целью охвата основной её массы.
Эти изменения были обусловлены несколькими факторами:
* **Потребности индустриализации:** Быстрое развитие промышленности требовало большого количества грамотных и квалифицированных рабочих.
* **Ликвидация безграмотности:** Высокий уровень неграмотности в стране препятствовал экономическому и культурному развитию.
* **Формирование «нового человека»:** Образование рассматривалось как ключевой инструмент для воспитания граждан в духе социалистических идеалов и ценностей.
2. Какими средствами должны были быть выполнены решения постановления?
Для выполнения решений постановления предусматривались следующие средства:
* **Масштабное строительство и развёртывание сети образовательных учреждений:** Создание новых начальных школ, фабрично-заводских семилеток, школ колхозной молодёжи.
* **Срочная и массовая подготовка педагогических кадров:** Развёртывание сети пединститутов, педтехникумов и специальных педагогических курсов для обеспечения школ необходимым количеством учителей.
* **Улучшение материального положения учителей:** Обеспечение учителей начального обучения, особенно в сельской местности, нормами рабочего снабжения, чтобы привлечь и удержать кадры.
3. Почему большое внимание уделялось подготовке педагогических кадров?
Большое внимание уделялось подготовке педагогических кадров по следующим причинам:
* **Огромный дефицит учителей:** Введение всеобщего обязательного обучения создавало колоссальную потребность в учителях, которых не хватало, особенно в сельской местности.
* **Новые задачи для учительства:** Учителя должны были не только обучать грамоте, но и активно участвовать в формировании «нового человека», воспитывать в детях и молодёжи социалистическое мировоззрение и трудовую дисциплину.
* **Повышение качества образования:** Для реализации новых образовательных программ и повышения уровня обучения требовались высококвалифицированные педагоги.
* **Важность образования для государства:** Образование было признано одним из важнейших инструментов для построения социализма, поэтому обеспечение его кадрами было приоритетной задачей.
***
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2-3 аргументами.
Главный вопрос параграфа: «Как политическое развитие страны в 1930-е гг. влияло на развитие культуры?»
Ответ на главный вопрос параграфа
Политическое развитие СССР в 1930-е годы, характеризующееся установлением тоталитарного режима, форсированной индустриализацией и коллективизацией, оказало определяющее и многогранное влияние на развитие культуры, полностью подчинив её государственным задачам и идеологии.
**Аргументы:**
1. **Идеологизация и централизация культурной жизни:** Укрепление тоталитарной власти привело к полному контролю государства над всеми сферами культуры. Культура стала мощным инструментом пропаганды, направленным на формирование «нового человека» — преданного Родине, партии и идеалам социализма. Это проявлялось в создании культа героев (Ленин, Сталин, полярники, лётчики), чьи подвиги героизировались и служили примером для подражания. Одновременно проводилась жёсткая антирелигиозная кампания, направленная на искоренение «пережитков прошлого» и утверждение атеистического мировоззрения.
2. **Масштабное развитие образования, науки и здравоохранения в интересах индустриализации и обороны:** Политические задачи по построению мощной индустриальной державы требовали огромного количества грамотных и квалифицированных кадров. Это обусловило беспрецедентное развитие системы народного образования: ликвидацию безграмотности, введение всеобщего обязательного начального и семилетнего обучения, создание широкой сети вузов и техникумов. Наука также получила мощную государственную поддержку, особенно в прикладных областях, необходимых для промышленности и обороны (разработка реактивного движения, синтетического каучука, новых видов вооружения). Система здравоохранения развивалась для обеспечения трудоспособности населения и снижения смертности, что также было важно для государства.
3. **Подавление творческой свободы и репрессии:** Установление жёсткого политического контроля привело к подавлению инакомыслия и ограничению творческой свободы. Культурные деятели, учёные, писатели, чьи работы не соответствовали официальной идеологии или подвергались критике, сталкивались с преследованиями и репрессиями. Многие научные дискуссии были свёрнуты, а выдающиеся учёные, такие как Н.И. Вавилов, были арестованы. Это, с одной стороны, обеспечивало единство культурного пространства и направленность на общие цели, но с другой — приводило к стагнации в некоторых областях искусства и науки, обеднению культурного разнообразия и трагическим судьбам многих талантливых людей.
