Реши задачу: Вопросы и задания
1". Какие задачи возлагала советская власть на «нового человека»? Какими качествами личности должен был обладать гражданин в СССР?
2.
Подготовьте сообщение о любом деятеле науки 1930-х гг. (по своему выбору).
3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
4. Приведите несколько примеров взаимодействия советских и зарубежных учёных в 1930-е гг.
5. Какие религиозные объекты были разрушены на территории Тюменской области (город Тобольск) в советские годы? Подготовьте небольшое сообщение об одном из них, используя дополнительные источники информации.
6". Привлекая дополнительные источники информации, узнайте подробности о жизни и деятельности советского писателя А. Гайдара.
Работаем с ПОНЯТИЯМИ
Раскройте смысл понятия «культурная революция». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.
Работаем с ИСТОЧНИКОМ
Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы.
Из постановления ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 г.
«ЦК признаёт необходимым:
1. Ввести с 1930/31 г. повсеместное всеобщее обязательное начальное обучение детей в возрасте 8-9-10 лет с последующим распространением обязательности начального обучения для детей 11 лет в 1931/32 г.
Ввести с 1930/31 г. обязательное обучение переростков (от 11 до 15 лет, не прошедших курса начальной школы) на основе ускоренных форм обучения: 2-годичные и 1-годичные школы-курсы. Приступить с 1930/31 г. к введению всеобщего обязательного обучения в объёме шко- лы-семилетки в промышленных городах, фабрично-заводских районах и рабочих посёлках, установив обязательность обучения в школе-семи- летке для кончающих в этом году начальную школу (I ступень). Обратить особое внимание на развёртывание фабрично-заводских семилеток. Усилить развёртывание школ колхозной молодёжи (как дневных, так и вечерних) с таким расчётом, чтобы к концу пятилетки охватить ими основную массу колхозной молодёжи.
Нажмите для увеличения
lightbulbКраткий ответ
Советская власть видела «нового человека» как активного строителя социализма, обладающего высокой нравственностью, образованием, трудовой дисциплиной и преданностью Родине.
check_circle
Подробное решение
Хорошо, вот ответы на вопросы, чуть более развёрнутые, чем "очень кратко", но всё ещё лаконичные и удобные для переписывания в тетрадь школьнику.
***
Вопросы и задания
1. Какие задачи возлагала советская власть на «нового человека»? Какими качествами личности должен был обладать гражданин в СССР?
Советская власть возлагала на «нового человека» задачу активного участия в построении социалистического общества. Гражданин СССР должен был обладать следующими качествами:
* **Сильный, высоконравственный, образованный.**
* **Бескорыстно верный Родине.**
* **Ненавидящий врагов Родины.**
* **Обладающий высокой трудовой дисциплиной.**
* **С безупречными личными нравственными качествами.**
* **Интернационалист.**
2. Подготовьте сообщение о любом деятеле науки 1930-х гг. (по своему выбору).
Сообщение о Николае Ивановиче Вавилове
Николай Иванович Вавилов (1887–1943) был выдающимся советским учёным-генетиком, ботаником и селекционером. Он возглавлял Всесоюзный институт растениеводства и создал крупнейшую в мире коллекцию семян культурных растений. Вавилов организовал множество экспедиций по всему миру для изучения происхождения растений и открыл закон о наследственной изменчивости. К сожалению, в конце 1930-х годов он был репрессирован по ложному доносу и умер в заключении.
3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План ответа по теме «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.»
1. **Введение:** Цель культурной политики – создание «нового человека» в условиях индустриализации.
2. **Формирование «нового человека»:**
* Идеологические основы (патриотизм, труд).
* Культ героев (Ленин, полярники, лётчики).
* Государственные награды (Герой Советского Союза).
3. **Развитие образования:**
* Ликвидация безграмотности.
* Введение обязательного начального и семилетнего образования.
* Подготовка кадров, реформа школьных программ.
4. **Достижения науки:**
* Успехи в естественных и прикладных науках.
* Создание научных центров.
* Возвращение к изучению отечественной истории.
5. **Развитие здравоохранения:**
* Создание доступной сети медучреждений.
* Профилактика заболеваний, снижение смертности.
* Развитие санаторно-курортной системы.
6. **Взаимоотношения власти и церкви:**
* Антирелигиозная политика, разрушение храмов.
* Попытки приспособления церкви.
7. **Заключение:** Итоги культурного развития (достижения и противоречия).
4. Приведите несколько примеров взаимодействия советских и зарубежных учёных в 1930-е гг.
Взаимодействие советских и зарубежных учёных в 1930-е годы, хотя и было ограничено, всё же существовало:
* **Обмен научными публикациями:** Советские учёные знакомились с мировыми достижениями через публикации, а их работы также издавались за рубежом.
* **Участие в международных конференциях:** Отдельные советские учёные могли выезжать на международные научные форумы для обмена опытом.
* **Приглашение зарубежных специалистов:** Для помощи в развитии новых отраслей промышленности и науки в СССР приглашались иностранные инженеры и учёные.
5. Какие религиозные объекты были разрушены на территории Тюменской области (город Тобольск) в советские годы? Подготовьте небольшое сообщение об одном из них, используя дополнительные источники информации.
В 1930-е годы в Тобольске, как и по всей стране, многие религиозные объекты были разрушены или закрыты в рамках антирелигиозной кампании.
Сообщение о разрушении Церкви Захарии и Елизаветы в Тобольске
Церковь Захарии и Елизаветы в Тобольске, построенная в XVIII веке, была значимым архитектурным и духовным памятником. В 1930-е годы, в период активной борьбы с религией, храм был закрыт. Его здание использовалось для хозяйственных нужд, например, как склад. Впоследствии, в рамках государственной политики по искоренению религии, церковь была полностью разрушена. Это было частью общей кампании по уничтожению религиозного наследия и утверждению атеизма.
6. Привлекая дополнительные источники информации, узнайте подробности о жизни и деятельности советского писателя А. Гайдара.
Сообщение о жизни и деятельности Аркадия Гайдара
Аркадий Петрович Гайдар (1904–1941) — известный советский детский писатель, автор таких произведений, как «Тимур и его команда», «Чук и Гек», «Военная тайна». Его книги воспитывали в детях патриотизм, дружбу и ответственность. Гайдар с 14 лет участвовал в Гражданской войне, что сильно повлияло на его творчество. В 1930-е годы он активно писал, создавая образы героев, примерных для советской молодёжи. С началом Великой Отечественной войны ушёл на фронт военным корреспондентом и погиб в бою в октябре 1941 года.
***
Работаем с ПОНЯТИЯМИ
Раскройте смысл понятия «культурная революция». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России.
Культурная революция
«Культурная революция» в СССР — это комплекс преобразований в культуре, образовании и науке в 1920-1930-е годы. Её целью было создание новой, социалистической культуры, формирование «нового человека» и ликвидация «пережитков прошлого», включая религию, для нужд социалистического строительства.
Исторические факты:
1. **Ликвидация безграмотности:** В 1930-е годы была проведена массовая кампания по обучению грамоте взрослого населения. К 1939 году грамотность в СССР достигла 87,4%, что значительно повысило образовательный уровень народа.
2. **Введение обязательного семилетнего образования:** С 1930/31 учебного года в городах и рабочих посёлках было введено всеобщее обязательное семилетнее образование. Это обеспечило доступ к более полному образованию для миллионов детей и подростков, готовя их к участию в индустриализации.
***
Работаем с ИСТОЧНИКОМ
1. Какие изменения в системе образования вводились данным постановлением? Чем они были обусловлены?
Данным постановлением вводились:
* **Всеобщее обязательное начальное обучение** для детей 8-10 лет.
* **Обязательное обучение подростков (переростков)** 11-15 лет по ускоренным программам.
* **Всеобщее обязательное семилетнее обучение** в промышленных районах.
* **Развитие школ колхозной молодёжи.**
Обусловлены эти изменения были необходимостью:
* **Ликвидации безграмотности.**
* **Подготовки квалифицированных кадров** для индустриализации.
* **Формирования «нового человека»** с социалистическим мировоззрением.
2. Какими средствами должны были быть выполнены решения постановления?
Решения постановления должны были быть выполнены следующими средствами:
* **Масштабное строительство новых школ.**
* **Срочная и массовая подготовка педагогических кадров** через пединституты и курсы.
* **Улучшение материального положения учителей**, особенно в сельской местности.
3. Почему большое внимание уделялось подготовке педагогических кадров?
Большое внимание уделялось подготовке педагогических кадров, потому что:
* **Введение всеобщего обучения требовало огромного количества учителей.**
* **Учителя должны были не только обучать, но и воспитывать «нового человека».**
* **Существовал дефицит квалифицированных педагогов.**
* **Образование было ключевым для построения социализма.**
***
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2-3 аргументами.
Главный вопрос параграфа: «Как политическое развитие страны в 1930-е гг. влияло на развитие культуры?»
Ответ на главный вопрос параграфа
Политическое развитие СССР в 1930-е годы, характеризующееся укреплением тоталитарного режима и форсированной индустриализацией, оказало всеобъемлющее и противоречивое влияние на культуру, полностью подчинив её государственным задачам.
**Аргументы:**
1. **Идеологизация и контроль:** Государство полностью контролировало культуру, используя её как инструмент пропаганды для формирования «нового человека». Это проявлялось в создании культа героев и активной антирелигиозной кампании.
2. **Развитие для государственных нужд:** Масштабное развитие образования, науки и здравоохранения было направлено на обеспечение индустриализации и обороны страны, подготовку квалифицированных кадров и повышение трудоспособности населения.
3. **Подавление свободы:** Жёсткий политический контроль привёл к подавлению творческой свободы, цензуре и репрессиям против инакомыслящих деятелей культуры и науки, что обедняло культурное разнообразие.
