ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 5
1. Тема урока: Имя существительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки и синтаксическая роль.
2. Цель урока: Систематизировать и углубить знания учащихся об имени существительном как части речи, его морфологических признаках и синтаксической роли в предложении.
3. Диагностические задачи урока:
- Определять имя существительное среди других частей речи.
- Различать собственные и нарицательные имена существительные.
- Определять одушевленные и неодушевленные имена существительные.
- Определять род, число и падеж имен существительных.
- Находить имена существительные в предложении и определять их синтаксическую роль.
- Правильно писать имена существительные, соблюдая орфографические нормы.
4. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
5. Этапы урока (структура):
6. Указание по содержанию урока:
| Этапы урока | Поставленные цели | Методическая структура этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| I. Организационный момент | Создание благоприятной атмосферы для работы. | Приветствие, проверка готовности к уроку. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку (наличие учебников, тетрадей, ручек). | Приветствуют учителя, готовятся к уроку. |
| II. Актуализация знаний | Повторение ранее изученного материала об имени существительном. | Фронтальный опрос, словарный диктант. | Задает вопросы: "Что такое имя существительное?", "Какие признаки имеет имя существительное?", "Какую роль выполняет в предложении?". Проводит словарный диктант на правописание существительных. | Отвечают на вопросы, выполняют словарный диктант. |
| III. Постановка цели и задач урока | Определение темы и целей урока совместно с учащимися. | Беседа, целеполагание. | Предлагает сформулировать тему и цели урока, исходя из актуализированных знаний. | Формулируют тему и цели урока. |
| IV. Обобщение и систематизация знаний | Углубление понимания морфологических признаков и синтаксической роли имени существительного. | Работа с учебником, выполнение упражнений, составление опорной схемы. | Организует работу с учебником (повторение правил), предлагает выполнить упражнения на определение рода, числа, падежа, синтаксической роли существительных. Помогает в составлении опорной схемы "Имя существительное". | Работают с учебником, выполняют упражнения, составляют опорную схему. |
| V. Физкультминутка | Снятие напряжения, смена вида деятельности. | Комплекс упражнений. | Проводит физкультминутку. | Выполняют упражнения. |
| VI. Применение знаний и умений | Закрепление полученных знаний на практике. | Самостоятельная работа, работа в парах, творческое задание. | Предлагает выполнить самостоятельную работу (например, найти существительные в тексте и определить их признаки), работу в парах (взаимопроверка), творческое задание (составить небольшой текст, используя существительные разных родов и чисел). | Выполняют самостоятельную работу, работают в парах, выполняют творческое задание. |
| VII. Контроль и самоконтроль | Проверка усвоения материала. | Тестовые задания, взаимопроверка. | Предлагает выполнить небольшие тестовые задания по теме, организует взаимопроверку. | Выполняют тестовые задания, осуществляют взаимопроверку. |
| VIII. Рефлексия | Осмысление результатов урока. | Беседа, "Лестница успеха". | Задает вопросы: "Что нового узнали на уроке?", "Что было самым интересным?", "Что вызвало затруднения?". Предлагает оценить свою работу на уроке с помощью "Лестницы успеха". | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу. |
7. Оборудование урока: Учебник русского языка, тетради, ручки, интерактивная доска (или проектор), карточки с заданиями, опорные схемы по теме "Имя существительное".
8. Методы, приемы используемые на уроке:
- Словесные: беседа, объяснение, рассказ.
- Наглядные: демонстрация схем, таблиц.
- Практические: выполнение упражнений, словарный диктант, самостоятельная работа.
- Проблемно-поисковые: постановка проблемных вопросов.
- Игровые: элементы игры при выполнении заданий.
- Методы контроля: фронтальный опрос, тестовые задания, взаимопроверка.
9. Форма(-ы) обучения: Фронтальная, индивидуальная, парная.
10. Домашнее задание: Повторить правила об имени существительном (параграф ___, стр. ___). Выполнить упражнение № ___ (найти существительные, определить их признаки и синтаксическую роль). По желанию: составить 5 предложений, используя существительные разных склонений.
11. Итоги урока: Учащиеся систематизировали и углубили знания об имени существительном, его морфологических признаках и синтаксической роли. Закрепили умения определять существительные в тексте, их род, число, падеж и синтаксическую функцию. Урок способствовал развитию орфографической зоркости и связной речи.