Решение задачи: Анализ направленности деятельности класса

Хорошо, давайте заполним таблицу и проанализируем результаты. Для начала, перенесем данные из таблиц в удобный для подсчета формат. В каждой шкале есть "Показатели позитивной активности" и "Показатели негативной активности". Для каждого показателя проставлена оценка (в баллах от 1 до 5). Если стоит плюс в колонке "5", это означает 5 баллов, если в "4" - 4 балла и так далее. Давайте пройдемся по каждой шкале.

Первая шкала. Направленность деятельности класса.

Позитивные показатели:

1. Класс активен, полон творческой энергии. (5 баллов)
2. Коллектив класса выше всего ставит положительные духовные запросы (искусство, литература, учеба и т.п.). (4 балла)
3. Все свои поступки и дела класс оценивает с точки зрения их нравственной чистоты и морали. (3 балла)
4. Класс высоко ценит честность, бескорыстие, дружбу. (5 баллов)
5. В своих делах класс ставит перед собой общественно полезные цели. (4 балла)
6. Цели, которые ставит перед собой класс, направлены на достижение общешкольных целей. (4 балла)
7. Класс объединяет одна общая цель, поэтому почти все члены класса охотно участвуют в общественно полезной деятельности. (4 балла)
8. Класс выполняет общественно полезную деятельность ради интересов общешкольного коллектива. (4 балла)
9. Достижение общего результата увлекательно для всех или для большинства учащихся класса. (4 балла)
10. В классе более всего уважают коллективистов, делающих все ради других. (4 балла)
11. Учащиеся класса стремятся постоянно общаться друг с другом. (4 балла)
12. Класс стремится общаться и сотрудничать с другими классами. (4 балла)
13. В совместной деятельности класс оказывает помощь другим, готов поступиться своими интересами ради интересов других. (4 балла)
14. В классе велико желание трудиться коллективно. (4 балла)
15. Класс отличают устойчивые интересы. (4 балла)
16. Класс постоянно реализует свои интересы на деле. (4 балла)
17. Актив класса ведет его на общественно полезные дела. (4 балла)
18. Лидеры класса избраны самим классом в соответствии с пожеланиями большинства учащихся. (4 балла)
19. В классе существует справедливое отношение ко всем членам, независимо от их положения на «командных» должностях многих учащихся, лидеры охотно уступают свое место другим и умеют подчиняться. (4 балла)
20. Актив класса избирается по деловым качествам. (4 балла)

Негативные показатели:

В данном случае, для негативных показателей, если стоит плюс, это означает, что данный показатель присутствует, и его нужно вычесть из общей суммы баллов, или же, если мы считаем средний балл, то он будет снижать общую оценку. Однако, в инструкции сказано "сумма баллов по всем показателям", что обычно подразумевает суммирование позитивных. Давайте предположим, что для негативных показателей, если они присутствуют, мы вычитаем соответствующий балл из максимального, или же, что более вероятно, они просто не учитываются в сумме позитивных, если не указано иное. Но так как в таблице есть колонки для оценок 1-5 и для негативных показателей, то, скорее всего, если негативный показатель присутствует, то это соответствует низкой оценке (например, 1 или 2 балла) по соответствующему позитивному аспекту. Однако, в данном случае, плюсы стоят только в колонках позитивных показателей. Это означает, что негативные показатели отсутствуют или имеют минимальное влияние, и мы будем суммировать только баллы из позитивных показателей.

Давайте посчитаем сумму баллов для Первой шкалы: \(5 + 4 + 3 + 5 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 79\) баллов. Всего 20 показателей. Средний балл для Первой шкалы: \(79 / 20 = 3.95\)

Вторая шкала. Организованность класса.

Позитивные показатели:

1. В классе есть реальные и действенные формы управления. (4 балла)
2. В классе разумно, доброжелательно решают вопросы взаимопомощи. (4 балла)
3. Класс может самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности. (3 балла)
4. Учащиеся класса взаимодействуют в том направлении, которое приносит успех всему классу в целом. (4 балла)
5. Временные ошибки в согласованности действий быстро исправляются. (4 балла)
6. Трудные условия, ситуации опасности, неожиданные сильные воздействия еще более сплачивают класс. (4 балла)
7. Неудача в достижении цели приводит к еще большему единству и сплочению класса. (4 балла)
8. Класс постоянен и устойчив, поддерживает связь и осуществляет взаимодействие с другими классами. (4 балла)
9. Класс тесно связан с другими школьными объединениями, охотно включается в их общую деятельность, активно поддерживает их. (4 балла)
10. Класс доброжелательно относится к новым членам, охотно включает их в свою деятельность. (4 балла)
11. Класс легко, свободно, быстро согласует свои действия. (4 балла)
12. Класс представляет устойчивое, единое целое. (4 балла)
13. Учащиеся активно стремятся сохранить класс как единое целое. Класс настойчиво противодействует попыткам расформирования. (4 балла)
14. Класс способен находить наилучшие варианты сотрудничества в различных ситуациях и видах деятельности. (3 балла)
15. Класс имеет хороших, способных организаторов, являющихся его авторитетными и полномочными представителями. (4 балла)

Негативные показатели:

Аналогично, плюсы стоят только в колонках позитивных показателей, поэтому негативные показатели не учитываются в сумме.

Давайте посчитаем сумму баллов для Второй шкалы: \(4 + 4 + 3 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 3 + 4 = 58\) баллов. Всего 15 показателей. Средний балл для Второй шкалы: \(58 / 15 \approx 3.87\)

Третья шкала. Психологическое единство класса.

Позитивные показатели:

1. Класс имеет четкое, единое суждение о возможностях своих организаторов. (4 балла)
2. Все члены класса прислушиваются к мнению своих товарищей. (4 балла)
3. Учащиеся хорошо осведомлены обо всем, что касается класса. (4 балла)
4. Школьники класса легко находят общий язык и взаимопонимание при решении классных задач. (4 балла)
5. При обсуждении актуальных вопросов, касающихся класса и поведения отдельных его членов, класс активно добивается единого мнения и находит единодушное решение. (4 балла)
6. В меняющихся жизненных ситуациях класс быстро оценивает перемены, создает новое общественное мнение. (3 балла)
7. При оценке наблюдаемых фактов и событий окружающей жизни в классе существует устойчивое единое мнение. (4 балла)
8. Класс имеет единое и четкое мнение о своих возможностях, достоинствах и недостатках. (4 балла)
9. Класс верно, единодушно оценивает наблюдаемые факты и события окружающей жизни. (4 балла)
10. Критические замечания со стороны членов класса принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого классного мнения. (4 балла)
11. Критические замечания извне принимаются доброжелательно, самокритично и создают стремление к исправлению недостатков. (4 балла)

Негативные показатели:

Аналогично, плюсы стоят только в колонках позитивных показателей, поэтому негативные показатели не учитываются в сумме.

Давайте посчитаем сумму баллов для Третьей шкалы: \(4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 3 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 43\) балла. Всего 11 показателей. Средний балл для Третьей шкалы: \(43 / 11 \approx 3.91\)

Четвертая шкала. Психологический климат класса.

Позитивные показатели:

1. В классе преобладает мажорный, приподнятый, бодрый тон. (4 балла)
2. В классе наблюдается доброжелательность во взаимоотношениях. (4 балла)
3. В классе наблюдается высокий уровень эмпатии. (3 балла)
4. Успехи или неудачи класса в целом переживаются всеми членами класса. (4 балла)
5. Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее сочувствие других членов класса. (4 балла)
6. В сложных ситуациях происходит эмоциональное единение, общий мобилизующий настрой. (4 балла)
7. Отрицательная оценка деятельности класса со стороны вышестоящих школьных органов вызывает общее сопереживание, выражающее единение класса и способствующее ему. (4 балла)
8. В отношениях между неформальными группировками класса существует взаимное расположение и доброжелательность. (4 балла)
9. Различные эмоциональные взрывы в сложных жизненных ситуациях регулируются классом и не меняют качественное содержание его деятельности и поведения. (4 балла)
10. Школьникам класса нравится быть вместе, им хочется чаще находиться в классе, участвовать в совместной деятельности. (4 балла)

Негативные показатели:

Аналогично, плюсы стоят только в колонках позитивных показателей, поэтому негативные показатели не учитываются в сумме.

Давайте посчитаем сумму баллов для Четвертой шкалы: \(4 + 4 + 3 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 39\) баллов. Всего 10 показателей. Средний балл для Четвертой шкалы: \(39 / 10 = 3.9\)

Заполнение итоговой таблицы:

№	Направленность деятельности класса	Организованность класса	Психологическое единство класса	Психологический климат класса
1	3.95	3.87	3.91	3.9
2
3
Среднее арифметическое	3.95	3.87	3.91	3.9

Анализ результатов:

Согласно инструкции: * От 4 до 5 – высокая степень выраженности. * От 3 до 4 – средняя степень выраженности. * От 1 до 2 – низкая степень выраженности. Давайте проанализируем каждую шкалу: 1. Направленность деятельности класса: Средний балл \(3.95\). Это находится в пределах от 3 до 4, что говорит о средней степени выраженности. Класс в целом активен и ориентирован на общественно полезные цели, но есть потенциал для дальнейшего развития. 2. Организованность класса: Средний балл \(3.87\). Это также находится в пределах от 3 до 4, что указывает на среднюю степень выраженности. Класс достаточно организован, но есть моменты, где можно улучшить самостоятельность и конструктивное сотрудничество. 3. Психологическое единство класса: Средний балл \(3.91\). Это также находится в пределах от 3 до 4, что свидетельствует о средней степени выраженности. В классе есть взаимопонимание и стремление к единому мнению, но возможно, не всегда достигается полное единодушие по всем вопросам. 4. Психологический климат класса: Средний балл \(3.9\). Это также находится в пределах от 3 до 4, что говорит о средней степени выраженности. В классе преобладает доброжелательная атмосфера, но есть возможность для усиления эмоционального единения и сопереживания.

Вывод о примерном этапе развития класса как коллектива:

Все показатели находятся в диапазоне от 3 до 4, что соответствует средней степени выраженности по всем шкалам. Это позволяет сделать вывод, что класс находится на Втором этапе – группа-кооперация. Признаки группы-кооперации: * "Это достаточно организованная и сплоченная группа..." (Наши показатели организованности и единства средние, что соответствует "достаточно организованной и сплоченной"). * "...но она проявляет активность, прежде всего в преследовании собственных целей и интересов, проявляет групповой эгоизм, противопоставляет себя другим группам, строит с ними отношения на основе конкуренции." (Хотя в наших показателях нет явных признаков группового эгоизма или конкуренции, средний уровень направленности деятельности и психологического климата указывает на то, что класс еще не достиг высшего уровня, где преобладают социально ценные мотивы и полное отсутствие эгоизма). Класс демонстрирует хорошие задатки для развития, но еще не достиг уровня "группы-коллектива", где сплоченность базируется на социально ценных мотивах, а отношения между неформальными группами идеальны. Есть потенциал для перехода на следующий этап, усилив направленность на общешкольные интересы, улучшив организацию и углубив психологическое единство и климат.