Задание 2. Формы организации обучения и их характеристика
| Форма | Краткая характеристика |
| Индивидуальная форма |
Самая древняя форма организации обучения. Ребенок приобретает знания, выполняет различные задания, имея возможность получать при этом непосредственную или косвенную помощь со стороны взрослого. Обеспечивает накопление личного опыта, развитие самостоятельности и активности ребенка, переживание положительных эмоций от общения с педагогом. Позволяет взрослому легко определить "зону ближайшего развития" ребенка. Экономически невыгодна, недостаточно реализуются возможности сотрудничества и соперничества со сверстниками. |
| Коллективная форма |
Один педагог работает одновременно с целой группой детей. Более экономически выгодна, чем индивидуальная. Предполагает взаимную помощь и взаимное обучение. Значительным недостатком является то, что недостаточно учитываются индивидуальные различия детей (разный темп работы, уровень способностей, отношение к деятельности). |
| Дифференцированное обучение |
Организация работы с подгруппами детей, обладающих одинаковым уровнем возможностей и способностей. На основе диагностики определяются уровни обучаемости, разрабатываются специфические программы, соответствующие уровню развития детей. Позволяет достигать более высоких результатов обучения. Регулирует объем и сложность изучаемого материала, корректирует количество занятий. Учитывает индивидуальные особенности детей. |