Задание 2. Подготовьте реферат по теме
«Вопросы развития речи детей в работах Е.И. Тихеевой».
Методические рекомендации по подготовке реферата
В процессе подготовки реферата необходимо:- Выделить и раскрыть основные теоретические положения методики, содержание задач развития речи, сформулированных Е.И. Тихеевой.
- Раскрыть систему занятий по обогащению словаря (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин, дидактические игры с куклой, отгадывание загадок, упражнения для развития лексикона).
- Раскрыть систему работы по обучению связной речи.
- Раскрыть систему работы по «живому слову».
Требования к оформлению реферата
Объем реферата – 10 страниц. Работа оформляется следующим образом:- На титульном листе указываются: тема реферата; фамилия, имя, отчество, студента.
- На следующей странице излагается план реферата (введение, 2-3 параграфа, заключение, список литературы). Эта все следующие страницы должны иметь нумерацию. На титульном листе нумерация не проставляется.
- Изложение материала начинается с введения, в котором следует указать цель работы, отметить важность темы.
- При цитировании научных работ и иных публикаций сноски оформляются в соответствии с ГОСТ 2008 (https://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511).
- Завершает работу заключение, в котором в краткой форме излагаются выводы по анализу изученного материала.
- В конце реферата обязательно приводится список использованной литературы, оформленный в соответствии с ГОСТ 2008 (https://docs.cntd.ru/document/1200063713).
Краткий обзор содержания для реферата (на основе предоставленных страниц):
1. Введение
В этом разделе нужно будет обозначить актуальность темы развития речи детей, кратко представить Е.И. Тихееву как выдающегося педагога и методиста, а также сформулировать цель и задачи реферата.
2. Основная часть
2.1. Исторический контекст и основные идеи Е.И. Тихеевой
- Период возрождения сказки в детском саду (30-е гг. XX века).
- Внимание к содержанию и средствам речевого развития в первые годы советской власти.
- Задача всестороннего воспитания детей в тесной связи с жизнью и современностью.
- Развитие умения ориентироваться в окружающем мире, обогащение содержания речи.
- Необходимость развития речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей жизни.
- Акцент на развитии общественных представлений у детей.
- Политизация воспитательно-образовательной работы, отражение в репертуаре книг, подборе объектов для наблюдений, картин, тематике детских бесед и рассказов.
- Принципы отбора содержания и наиболее эффективные пути развития речи (20-30-е гг.).
2.2. Влияние Н.К. Крупской на развитие дошкольного воспитания и речи
- Курирование дошкольного воспитания в Наркомпросе.
- Внимание к необходимости обогащения детской речи, воспитания умения слушать.
- Речь как основа умственного воспитания.
- Призыв развивать речь посредством живых наблюдений.
- Опасность перегрузки детей сложными сведениями.
2.3. Роль книги и языка в развитии детской речи (по Крупской)
- Книга должна быть простой, легко запоминаться, слова должны вводиться в лексикон ребенка.
2.4. Деятельность Е.И. Тихеевой и ее система развития речи
- Преподавание методики развития речи в Педагогическом институте дошкольного образования (позднее им. А.И. Герцена).
- Руководство базовым детским садом (Современный Петроградский детский сад).
- Разработка системы работы по развитию речи детей совместно с коллективом педагогов.
- Книга «Развитие речи дошкольника» (1937).
- Связь развития речи с развитием личности ребенка.
- «Способность членораздельной речи» как одно из значительных проявлений человеческой личности.
- Систематическое обучение речи как основа всей системы воспитания в детском саду.
2.5. Теоретические основы системы Тихеевой
- Развитие речи осуществляется в единстве с умственным развитием.
- Дети овладевают родным языком в процессе познания окружающего мира.
- Развитие языка в связи с мышлением.
- Развитие речи опирается на базу сенсорных представлений (наглядный, действенный путь).
- Речь детей развивается в социальной среде, при условии расширения социальных связей, в процессе общения со взрослыми и сверстниками.
- Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и всех окружающих людей.
2.6. Основные задачи (разделы) работы по развитию речи детей в детском саду (по Тихеевой)
- Развитие аппарата речи у детей, его гибкости, четкости.
- Развитие речевого слуха.
- Накопление содержания речи.
- Работа над формой речи, ее структурой.
2.7. Пути решения задач и обогащение содержания речи (по Тихеевой)
- Строгая система работы над словом.
- Знакомство детей с миром природы, социальной жизнью, трудом людей (в природе, на строительстве, транспорте, по бытовому обслуживанию).
- Систематизация знаний, развитие и обогащение языка.
- Закрепление представлений через наблюдения, иллюстративный материал, картины, игрушки.
2.8. Методические подходы Тихеевой
- Особое место отводилось экскурсиям и осмотрам.
- Широкое применение в практике.
- Занятия с использованием игрушек, натуральных предметов, картин.
- Словарные упражнения для детей 5-7 лет.
- Закрепление детских представлений и словаря на занятиях без иллюстративного материала («по живому слову»).
- Разработанные виды детского рассказывания (по заглавиям, по началу рассказа, по картинам).
- Вклад в становление методики как учебной дисциплины.
- Теоретическое обоснование проблем развития речи, анализ методической теории и практики.
- Проверка практикой и широкое использование в отечественной системе дошкольного воспитания.
2.9. Влияние Е.А. Флериной на развитие методики
- Доктор педагогических наук, член-корреспондент АПН РСФСР, профессор, зав. кафедрой дошкольной педагогики МПГИ им. В.И. Ленина.
- Научные интересы связаны с двумя областями: дошкольное воспитание и развитие детского изобразительного творчества и развитие речи.
2.10. Эстетическое воспитание дошкольников (по Флериной)
- Эстетическое воспитание как средство развития творческих сил ребенка.
- Осуществление на лучших образцах подлинного искусства (художественном слове, художественной картине, художественной игрушке).
- Художественный образ должен вызывать зрительные, осязательные реакции, заставлять видеть.
- Художественное слово приближает ребенка к реальности, не позволяет искажать его отношение к действительности, учит осознавать за словом эту действительность.
- Переоценка роли слова: за словами должны быть конкретные реальные образы.
- Слова и понятия не связаны с реальным опытом, сложная по своей форме речь взрослых может привести к разрыву между словом и представлением.
- Роль наблюдений и чувственного опыта в развитии речи.
- Использование непосредственного восприятия, слова педагога и активной речи детей.
- Исследование восприятия детьми картинки, требования к отбору картинок, к их эстетическому оформлению.
- Исследование психологии детского рисунка и его эстетических тенденций.
- Понимание общепсихологических и эстетических особенностей восприятия ребенка.
- Работы Флериной по вопросам развития речи детей: «Живое слово в дошкольном учреждении».
3. Заключение
В этом разделе необходимо подвести итоги, обобщить основные положения работ Е.И. Тихеевой по развитию речи детей, подчеркнуть ее вклад в отечественную педагогику и актуальность ее идей в современном дошкольном образовании.
4. Список использованной литературы
Здесь нужно будет привести список всех источников, которые вы использовали при написании реферата, оформленный по ГОСТ 2008.
Надеюсь, этот подробный план поможет вам в подготовке реферата!