Цель: Формирование профессиональных компетенций в области обучения детей счетной и вычислительной деятельности.
Задание: заполните таблицу «Особенности развития у детей разного возраста представлений о множестве»
| Возраст | Краткая характеристика |
| 2-й год жизни ребенка | Первоначальное формирование представлений о множественности предметов (много) и единичности (один). Малыши обнаруживают способность различить один и несколько предметов. В полтора года при назывании предметов дети самостоятельно пользуются словами «один», «много». |
| 3-й год жизни ребенка | Дети начинают различать совокупности предметов по количеству: «много», «мало», «один». Могут сравнивать две группы предметов, используя приемы наложения и приложения, и определять, где предметов больше, а где меньше. Начинают понимать значение слов «столько же», «поровну». |
| Младший дошкольный возраст (4-5 лет) | Формируются представления о числе как показателе количества. Дети осваивают счет в пределах 5, соотносят число с количеством предметов. Могут сравнивать группы предметов по количеству, используя счет, и определять, какая группа больше или меньше. Начинают понимать, что число не зависит от размера, цвета или расположения предметов. |
| Старший дошкольный возраст (5-7 лет) | Дети осваивают счет в пределах 10 и более, понимают состав числа из единиц. Формируются представления о порядковом и количественном счете. Могут выполнять простейшие арифметические действия (сложение и вычитание) в пределах 10. Развивается понимание сохранения количества, независимости числа от пространственного расположения предметов. |