Хорошо, давайте выполним практическое задание 3, используя информацию из указанных тем.
Практическое задание 3
Цели: Формирование профессиональных компетенций в области развития представлений детей о времени и пространстве.
Задание: Проведите анализ особенностей пространственных представлений детьми разного возраста.
| Возраст |
Краткая характеристика пространственных представлений |
| Ранний возраст (1-3 года) |
- Ориентировка на собственном теле: Ребенок начинает различать части своего тела и их расположение (голова, руки, ноги).
- Ориентировка в ближайшем пространстве: Различает понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», «рядом». Пространственные отношения воспринимаются через непосредственное взаимодействие с предметами (например, «мяч под столом», «кукла на стуле»).
- Действия с предметами: Осваивает действия, требующие пространственной ориентировки: складывание пирамидки, вкладывание предметов в отверстия, перемещение игрушек.
- Слова-ориентиры: Начинает использовать простые предлоги и наречия, обозначающие пространственные отношения: «на», «под», «в», «за», «около».
|
| Младший дошкольный возраст (3-4 года) |
- Расширение зоны ориентировки: Ребенок начинает ориентироваться не только в ближайшем, но и в более широком пространстве (комната, участок детского сада).
- Различение сторон: Появляется понимание сторон «справа», «слева», «впереди», «сзади» относительно себя. Однако эта ориентировка еще нестабильна и зависит от положения тела.
- Ориентировка на плоскости: Начинает осваивать ориентировку на плоскости (например, на листе бумаги), располагая предметы в определенном порядке.
- Использование схем: Может выполнять простые действия по словесной инструкции, включающей пространственные ориентиры.
|
| Средний дошкольный возраст (4-5 лет) |
- Устойчивая ориентировка относительно себя: Ориентировка «справа», «слева», «впереди», «сзади» становится более устойчивой и осознанной.
- Ориентировка относительно другого объекта: Начинает ориентироваться в пространстве не только относительно себя, но и относительно другого предмета (например, «мяч справа от стула»).
- Различение пространственных направлений: Уточняются представления о направлениях движения (вперед, назад, вправо, влево, вверх, вниз).
- Пространственные отношения между предметами: Устанавливает более сложные пространственные отношения между 2-3 предметами.
- Работа с планами и схемами: Начинает понимать простейшие планы и схемы, может находить объекты по ним.
|
| Старший дошкольный возраст (5-7 лет) |
- Развитие глазомера: Улучшается способность оценивать расстояния, размеры, формы предметов на глаз.
- Ориентировка в трехмерном пространстве: Свободно ориентируется в пространстве, используя все основные пространственные направления и отношения.
- Ориентировка на листе бумаги: Уверенно ориентируется на листе бумаги, различает верх, низ, правую и левую стороны, середину. Это важно для подготовки к письму и чтению.
- Симметричные и асимметричные объекты: Начинает различать симметричные и асимметричные объекты, понимать их расположение в пространстве.
- Сложные пространственные задачи: Может решать более сложные пространственные задачи, например, составлять маршруты, описывать расположение объектов, используя развернутые словесные конструкции.
- Развитие пространственного мышления: Формируются основы пространственного мышления, способность мысленно оперировать пространственными образами.
|
