8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Б) ошибка в употреблении несогласованного приложения
В) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Г) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Участники концерта ждали, когда соберутся все артисты и потому что иначе невозможно репетировать.
2) В статье анализируется движение авторского замысла в обрисовке характера главной героини из пьесы М. Горького «Вассы Железновой».
3) Друзья с нетерпением ждали похода на мюзикл, заранее купив билеты на него.
4) Приехав в солнечный Сочи, любители спорта сначала осмотрели олимпийские сооружения, а затем отправились в Красную Поляну.
5) На театральной премьере трагедии зрители, как ни странно, много смеялись и часто аплодируют.
6) Иногда молодые люди поступают наперекор мудрых советов.
7) Те, кто посмотрел комедию А.П. Чехова «Вишнёвый сад», были полны новых впечатлений.
8) Пообщавшись с научным руководителем, аспиранту стало понятно, как работать над диссертацией.
9) Если действовать согласно намеченному плану, можно многое успеть.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
| 5 | 7 | 6 | 4 | 1 |
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бл..стать (на сцене), выт..рать, разм..наться
2) сп..шить (на работу), посв..щать (в студенты), пож..мать (руку)
3) прогл..тить, г..ризонт, д..лёкий
4) объед..нение, просв..щение (народа), прим..рять (платье)
5) ш..колад, ш..рох, ш..ссе
Ответ: 1, 2, 4
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..шить (пуговицу), пр..нарядиться, пр..школьный (участок)
2) чере..чур, бе..шумный, ра..сказать
3) (новый) пр..ёмник, пр..рост (населения), пр..градить (путь)
4) без..вкусный, раз..скать, вз..мать (штраф)
5) пр..йти (мимо), п..дписать (договор), р..збудить
Ответ: 1, 3, 5
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) игольн..ца, залив..стый (смех)
2) возненавид..ли, беж..вый
3) продл..вать (контракт), ситц..вое
4) закле..нный, устойч..вый
5) род..нка, находч..вый
Ответ: 1, 2, 4, 5
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) зна..шь, вид..мый (след)
2) (снег) та..т, узнава..мая (деталь)
3) дыш..щий, ищ..щий
4) (ребёнок) верт..тся, (он) смотр..т
5) (певица) репетиру..т, (врач) вылеч..т
Ответ: 3, 4, 5
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Понять алгоритм действий при определении спряжения глагола отнюдь (НЕ)ТРУДНО.
2) Через несколько часов надо выйти из дома, но чемоданы (НЕ)СОБРАНЫ.
3) (НИ)КОМУ не хотелось расставаться с друзьями, поэтому вечер продолжался.
4) Докладчик (НИ)КАК не мог закончить своё выступление.
5) Друзья надеялись, что (НИ)КОГДА не поссорятся.
Ответ: 1, 2, 3, 4, 5
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Дети оделись (ПО)ВЕСЕННЕМУ, и (КОЕ)КТО замёрз, так как на улице было прохладно.
2) ЕДВА(ЛИ) можно добиться результата, если (В)ТЕЧЕНИЕ дня лежать на диване и мечтать.
3) Некоторые люди любят осень и радуются красивым (КРАСНО)ЖЁЛТЫМ листьям, а другие боятся авитаминоза и бегут покупать (ЛУК)ПОРЕЙ.
4) Не все видели ТО(ЖЕ), что и гид, поэтому туристы вели себя (ПО)РАЗНОМУ.
5) Приятно гулять (ПО)ЗИМНЕМУ лесу: настроение становится КАКИМ(ТО) сказочным.
Ответ: 1, 3, 4, 5
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Очарова(1)а, околдова(2)а,
С ветром в поле когда-то повенча(3)а,
Вся ты словно в оковы закова(4)а,
Драгоце(5)ая моя женщина!
(Н.А. Заболоцкий)
Ответ: 1, 2, 3, 4
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Дом Обломовых был когда-то богат и знаменит в своей стороне но потом всё беднел
2) Но он всё собирался и готовился начать жизнь всё рисовал в уме узор своей будущности.
3) Всё мрачней и ниже тучи опускаются над морем.
4) Лениво махнул он рукой на все юношеские обманувшие его или обманутые им надежды.
5) Завтра будет праздник и придут гости.
Ответ: 1, 5
17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я (1) спустясь в середину города (2) пошёл бульваром, где встретил несколько (3) медленно подымающихся в гору (4) групп.
Ответ: 1, 2
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Княжна (1) кажется (2) любит рассуждать о чувствах, страстях и (3) прочее. Она была одну зиму в Петербурге, и он ей не понравился, особенно общество: её (4) видимо (5) холодно приняли.
Ответ: 1, 2, 3, 4, 5
19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он распускал зонтик (1) пока шёл дождь (2) то есть страдал (3) пока длилась скорбь (4) и переносил это терпеливо только потому (5) что (6) причину всякого страдания приписывал самому себе.
Ответ: 1, 2, 3, 4, 5
20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Штольц был слишком далеко впереди её (1) слишком выше её (2) и (3) когда у неё рождался в уме вопрос (4) то она нескоро решалась довериться ему (5) и спросить.
Ответ: 1, 2, 3, 4
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
1) Иоганн Генрих Песталоцци — крупнейший швейцарский педагог-демократ, теоретик народной школы, оказавший огромное влияние на развитие педагогической теории и школьной практики во многих странах мира.
2) Под влиянием идей Руссо — французского писателя и философа эпохи Просвещения — Песталоцци посвятил свою жизнь поискам путей улучшения положения народа.
3) Главные надежды он возлагал на правильно организованное воспитание и обучение детей, то есть единство умственного, нравственного и физического воспитания.
4) Песталоцци — педагог-гуманист — был верен своим демократическим идеалам.
5) Основную цель воспитания он усматривал в развитии всех природных способностей ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей и возраста.
6) При этом воспитание должно формировать из ребёнка не просто гармонически развитого индивидуума, а труженика — члена человеческого сообщества.
7) Песталоцци считал важнейшей задачей обучения развитие логического мышления — умения логично и последовательно излагать свои мысли.
8) Обучение, по мысли Песталоцци, обязательно должно действовать развивающе, побуждать детей к самостоятельному творчеству.
(По Т.Н. Гурьевой)
Ответ: 1, 4, 6
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Там — солнца луч и в зной оливы сень,
А здесь — и гром, и молния, и слёзы...
(А.Н. Майков)
Б) Грешил, не зная покаянья?
Дорога в ад — твоя стезя!
(М.В. Палиевский)
В) Придумайте России сто названий,
Но без святой Руси — России не бывать!
Г) Нева вздувалась и ревела.
(А.С. Пушкин)
Д) Вспомни осень прежнюю —
Встань. И помолчи.
(М.В. Палиевский)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) анафора
2) парцелляция
3) антитеза
4) олицетворение
5) вопросно-ответная форма изложения
6) эпифора
7) риторическое восклицание
8) литота
9) эпитет
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В | Г | Д |
| 3 | 5 | 7 | 4 | 2 |
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Человек должен быть интеллигентен! (2)А если у него профессия не требует интеллигентности? (3)А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? (4)А если окружающая среда не позволяет? (5)А если интеллигентность сделает его белой вороной среди сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать сближению с другими людьми?
(6)Нет, нет и нет! (7)Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. (8)Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
(9)Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго — да, долго! (10)Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго — не только физически, но и умственно. (11)В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». (12)Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. (13)Это мудро.
(14)Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом — почему она связана с заповедью долголетия.
(15)Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
(16)А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
(17)Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. (18)Образованность живёт старым содержанием, интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового.
(19)Больше того... (20)Лишите подлинно интеллигентного человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти. (21)Пусть он забыл всё на свете, не будет читать никаких литератур, не будет помнить величайших произведений искусства, забудет важнейшие вехи истории, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, эстетические чутья, что