Задача 7: Гуманизация образования

Продолжаем решать задания. 7. В стране Z проводится реформа образования. Какие факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на гуманизацию образования? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) увеличение количества учебных предметов 2) сокращение времени на изучение естественно-научных наук 3) ориентация на интересы и склонности ученика 4) уделение особого внимания нравственному воспитанию 5) компьютеризация образовательного процесса 6) увеличение количества часов на изучение гуманитарных предметов Решение: Гуманизация образования предполагает ориентацию на личность ученика, его интересы, развитие нравственных качеств. * 1) увеличение количества учебных предметов — не обязательно свидетельствует о гуманизации. * 2) сокращение времени на изучение естественно-научных наук — не является прямым признаком гуманизации, скорее гуманитаризации. * 3) ориентация на интересы и склонности ученика — это прямой признак гуманизации. * 4) уделение особого внимания нравственному воспитанию — это прямой признак гуманизации. * 5) компьютеризация образовательного процесса — это компьютеризация, а не гуманизация. * 6) увеличение количества часов на изучение гуманитарных предметов — это гуманитаризация, а не гуманизация. Ответ: 34 8. На международной конференции обсуждались меры по преодолению проблемы обеспечения человечества ресурсами. Что могло быть включено в программу этой конференции? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) использование альтернативных источников энергии 2) программа поддержки развивающихся стран 3) сокращение военных расходов 4) выделение средств на ликвидацию неграмотности 5) экономия пресной воды на производственные и бытовые нужды 6) создание подземных хранилищ дождевых и талых вод Решение: Проблема обеспечения человечества ресурсами включает в себя вопросы энергии, воды, продовольствия и т.д. * 1) использование альтернативных источников энергии — это мера по обеспечению энергетическими ресурсами. * 2) программа поддержки развивающихся стран — это мера по обеспечению ресурсами, так как развивающиеся страны часто испытывают дефицит ресурсов. * 3) сокращение военных расходов — это мера, которая может косвенно повлиять на доступность ресурсов, но не является прямой мерой по их обеспечению. * 4) выделение средств на ликвидацию неграмотности — это мера по развитию человеческого капитала, но не по обеспечению материальными ресурсами. * 5) экономия пресной воды на производственные и бытовые нужды — это мера по обеспечению водными ресурсами. * 6) создание подземных хранилищ дождевых и талых вод — это мера по обеспечению водными ресурсами. Ответ: 1256 9. Одиннадцатиклассник Игорь готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Игоря и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) получение высокого балла 2) чтение учебников, справочной литературы 3) поступление в вуз 4) проведение экзамена 5) консультации педагогов 6) получение аттестата о среднем общем образовании Решение: Цели деятельности — это то, к чему стремится человек. * 1) получение высокого балла — это цель подготовки к ЕГЭ. * 2) чтение учебников, справочной литературы — это средство, а не цель. * 3) поступление в вуз — это конечная цель, ради которой сдаётся ЕГЭ. * 4) проведение экзамена — это процесс, а не цель. * 5) консультации педагогов — это средство, а не цель. * 6) получение аттестата о среднем общем образовании — это результат окончания школы, а не конкретно подготовки к ЕГЭ. Ответ: 13 10. Алине 22 года. Найдите в приведённом списке черты (качества), имеющие социальный характер. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Алина добрая и отзывчивая. 2) Алина — внешне привлекательная девушка. 3) Алина — дисциплинированный работник. 4) Алина благожелательно относится к коллегам. 5) Алина аккуратная, дома у неё порядок. Решение: Социальные черты — это качества, проявляющиеся во взаимодействии с другими людьми и в обществе. * 1) Алина добрая и отзывчивая — это социальная черта, характеризующая её отношение к другим. * 2) Алина — внешне привлекательная девушка — это биологическая или эстетическая характеристика, не социальная. * 3) Алина — дисциплинированный работник — это социальная черта, характеризующая её поведение в трудовой деятельности. * 4) Алина благожелательно относится к коллегам — это социальная черта, характеризующая её взаимодействие с другими людьми. * 5) Алина аккуратная, дома у неё порядок — это личная черта, характеризующая её отношение к порядку, но не обязательно социальная. Ответ: 134 Задания 11-13 оцениваются 3 баллами, за каждое выполненное задание. 11. Индийский эксперт по проблемам нищеты и голода Амартия Сен, бывший ранее профессор Гарвардского университета, стал лауреатом Нобелевской премии в области экономики за вклад в развитие экономической теории благосостояния. Учёный изучал распределение ресурсов в обществе. Какую функцию науки иллюстрирует его деятельность? Назовите любые иные две функции науки и проиллюстрируйте каждую из них примером. Решение: Деятельность Амартии Сена, изучавшего распределение ресурсов и развивавшего экономическую теорию благосостояния, иллюстрирует **познавательную (теоретическую) функцию науки**. Он стремился понять и объяснить сложные экономические процессы. Иные функции науки: 1. **Прогностическая функция.** * Суть: Наука позволяет предсказывать развитие событий, явлений, процессов в будущем. * Пример: На основе изучения климатических моделей учёные-климатологи прогнозируют повышение уровня мирового океана и изменение погодных условий в ближайшие десятилетия. 2. **Социальная функция.** * Суть: Наука способствует развитию общества, решению социальных проблем, формированию мировоззрения. * Пример: Разработка новых вакцин и методов лечения в медицине (наука) позволяет бороться с эпидемиями, улучшать здоровье населения и увеличивать продолжительность жизни, что является важным социальным достижением. 12. Назовите любые три агента социализации и проиллюстрируйте примером действие каждого из них. Решение: Агенты социализации — это люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и ценностям. 1. **Семья.** * Пример: Родители учат ребёнка правилам поведения за столом, уважению к старшим, основам родного языка. 2. **Школа (образовательные учреждения).** * Пример: Учителя в школе не только передают знания по математике и истории, но и формируют у учеников навыки работы в коллективе, дисциплину, ответственность. 3. **Средства массовой информации (СМИ).** * Пример: Телевизионные новости или интернет-порталы информируют подростков о текущих событиях в мире, формируя их гражданскую позицию и отношение к различным социальным явлениям. 13. Назовите любые два отличия научного познания от житейского (обыденного) познания и проиллюстрируйте каждое из этих отличий примером. Решение: 1. **Системность и доказательность.** * Отличие: Научное познание характеризуется строгой системностью, использованием специальных методов и обязательным доказательством выдвигаемых положений. Житейское познание часто фрагментарно, основывается на личном опыте и не требует строгих доказательств. * Пример: * Научное познание: Учёный-физик проводит серию экспериментов в лаборатории, используя точные приборы, чтобы доказать закон всемирного тяготения, формулирует его математически и проверяет на практике. * Житейское познание: Человек знает, что если подбросить яблоко вверх, оно упадёт вниз, основываясь на своём повседневном опыте, но не может объяснить это с точки зрения физических законов. 2. **Целенаправленность и объективность.** * Отличие: Научное познание всегда целенаправленно, стремится к получению объективного знания, свободному от личных предубеждений и эмоций. Житейское познание часто спонтанно, субъективно и может быть окрашено личными интересами или предрассудками. * Пример: * Научное познание: Историк, изучая древние рукописи, стремится максимально объективно восстановить события прошлого, опираясь на факты и критический анализ источников, независимо от своих личных симпатий или антипатий к историческим личностям. * Житейское познание: Человек может считать определённую историческую личность "хорошей" или "плохой" исключительно на основе услышанных историй или личных эмоциональных впечатлений, без глубокого анализа исторических фактов.