Выполните задание.
1. Укажите два определения познания, которые дают авторы.
Авторы дают следующие определения познания:
- Познание в первом приближении можно определить как совокупность процессов, обеспечивающих человеку возможность получать, перерабатывать и использовать информацию о мире и о себе.
- Познание — это специфическая форма взаимодействия субъекта и объекта познания, конечной целью которого является получение истины, обеспечивающей освоение объекта с учетом потребностей субъекта.
2. В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания:
— укажите не менее трёх основных признаков понятия «познание»;
Основные признаки понятия «познание»:
- Познание — это активное отражение действительности в сознании человека.
- Познание направлено на получение новых знаний о мире и о себе.
- Познание включает в себя два уровня: чувственное и рациональное.
- Познание является процессом, в котором участвуют субъект (тот, кто познаёт) и объект (то, что познаётся).
- Целью познания является достижение истины.
— объясните связь названных автором уровней познания.
Авторы называют два уровня познания: чувственное и рациональное. Эти уровни не существуют изолированно, а проявляются как единый процесс. Чувственное познание осуществляется органами чувств и даёт первичный образ объекта (например, мы видим цвет, слышим звук, ощущаем прикосновение). Рациональное познание происходит посредством мышления и является более сложным отражением действительности. Оно дополняет информацию об объекте, полученную на чувственном уровне, позволяя анализировать, обобщать и делать выводы. Таким образом, чувственное познание предоставляет исходные данные, а рациональное познание обрабатывает их, углубляя и систематизируя наши знания об объекте.
3. Какие два аспекта связи субъекта и знания выделяют авторы? Проиллюстрируйте примером каждый из них.
Авторы выделяют два аспекта связи субъекта и знания:
- Освоение субъектом уже наработанного знания.
Пример: Школьник изучает учебник по истории, где изложены факты и теории о прошлом. Он осваивает уже существующие знания, накопленные историками, чтобы понять события и процессы.
- Проблема оценки знаний со стороны субъекта, определения их адекватности, полноты, достаточности для решения конкретной проблемной ситуации.
Пример: Студент-инженер, используя полученные в университете формулы и схемы, должен рассчитать прочность моста. Ему необходимо оценить, насколько эти знания адекватны конкретным условиям строительства, полны ли они для решения данной задачи и достаточны ли для обеспечения безопасности конструкции.