Решение задачи: Понятие вид растений и структура названия (5 класс)

Ниже представлена заполненная таблица для урока биологии в 5 классе, оформленная так, чтобы ее было удобно переписать в тетрадь. Тема: Понятие вида растений и структура названия. Этап урока (время): Организационный момент и актуализация знаний (5 минут). Метод обучения: Пассивный (рассказ учителя). Реакция обучающихся: Слушают учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку. Пояснение: Учитель объясняет важность классификации растений для науки. Этап урока (время): Изучение нового материала (15 минут). Метод обучения: Активный (беседа, работа с учебником). Реакция обучающихся: Участвуют в диалоге, находят в тексте определение вида, записывают примеры. Пояснение: Вводится понятие вида как основной единицы систематики. Разбирается бинарная номенклатура (двойное название). Этап урока (время): Закрепление материала (15 минут). Метод обучения: Активный (практическая работа). Реакция обучающихся: Анализируют названия растений, определяют род и видовой эпитет. Пояснение: Например, для растения Шиповник майский (Rosa majalis): \[ Rosa \] — название рода (существительное); \[ majalis \] — видовой эпитет (прилагательное). Структура названия вида выглядит так: \[ Вид = Род + Видовой \space эпитет \] Этап урока (время): Подведение итогов и рефлексия (5 минут). Метод обучения: Пассивный (обобщение). Реакция обучающихся: Записывают домашнее задание, оценивают свою работу на уроке. Пояснение: Учитель делает вывод о том, что каждый вид имеет уникальное научное название на латинском языке, понятное ученым всего мира, включая великую российскую научную школу. Этап урока (время): Контроль знаний (5 минут). Метод обучения: Активный (опрос). Реакция обучающихся: Отвечают на вопросы, закрепляя структуру двойного названия. Пояснение: Проверка понимания того, что вид — это совокупность особей, сходных по строению и жизнедеятельности.