help_outlineУсловие задачи
Для курсовой работы расписать подробнее. Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста
1.1. Понятие сенсорного развития в психолого-педагогической литературе
Сенсорное развитие — это процесс формирования представлений о внешних свойствах предметов. К ним относятся:
1. Форма (круг, квадрат, треугольник);
2. Цвет (основные цвета спектра);
3. Величина (большой, маленький, средний);
4. Запах, вкус, фактура поверхности.
Отечественные ученые, такие как Л.С. Выготский и А.В. Запорожец, подчеркивали, что сенсорное воспитание должно быть направлено на обучение детей использованию сенсорных эталонов — общепринятых систем мер и свойств
lightbulbКраткий ответ
Сенсорное развитие – это формирование представлений о внешних свойствах предметов. В раннем возрасте оно играет важную роль в познании окружающего мира.
Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста
1.1. Понятие сенсорного развития в психолого-педагогической литературе
Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем и младшем дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот период является наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
В отечественной психологии и педагогике теоретические основы сенсорного воспитания были заложены в трудах Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.П. Усовой и Н.П. Сакулиной. В отличие от зарубежных систем (например, М. Монтессори), где акцент делался на тренировке органов чувств, российская педагогическая школа рассматривает сенсорное развитие как процесс овладения ребенком общественно-историческим опытом.
Ключевым понятием в этом процессе является усвоение сенсорных эталонов. Сенсорные эталоны — это общепринятые образцы внешних свойств предметов. Они возникли в ходе исторического развития человечества и используются как мерки для оценки свойств объектов.
Основными системами эталонов являются:
1. Эталоны формы — геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
2. Эталоны цвета — семь цветов спектра, а также белый и черный цвета;
3. Эталоны величины — метрическая система мер (в дошкольном возрасте это понятия: большой, средний, маленький, длинный, короткий, высокий, низкий).
Процесс усвоения эталонов можно представить в виде зависимости уровня восприятия \(V\) от количества накопленных представлений \(n\) и качества практической деятельности \(d\). Условно это можно выразить формулой:
\[V = f(n, d)\]
Где:
\(V\) — уровень сенсорного развития;
\(n\) — объем усвоенных сенсорных эталонов;
\(d\) — интенсивность предметно-манипулятивной деятельности.
А.В. Запорожец разработал теорию формирования перцептивных действий. Согласно этой теории, сенсорное развитие проходит путь от внешних ориентировочных действий (прикладывание, накладывание) к умственным действиям, выполняемым в интериоризованном плане.
Для оценки точности восприятия в педагогических исследованиях иногда используют коэффициент точности \(K\), который рассчитывается как отношение правильно определенных свойств \(m\) к общему количеству предъявленных свойств \(M\):
\[K = \frac{m}{M} \times 100\%\]
Таким образом, сенсорное развитие в младшем дошкольном возрасте является фундаментом общего умственного развития. Без формирования полноценного восприятия невозможно развитие памяти, мышления и воображения ребенка. Отечественная система образования ставит своей целью не просто тренировку анализаторов, а формирование у ребенка способности самостоятельно анализировать окружающую действительность, опираясь на систему культурно-исторических эталонов.
