Конспект урока: Когда придет суббота? Окружающий мир, 1 класс

Ниже представлен подробный конспект урока для 1 класса по предмету «Окружающий мир». Конспект составлен так, чтобы его было удобно использовать учителю или переписать в тетрадь. Конспект урока по окружающему миру Тема: Когда придет суббота? Класс: 1 Цель: Сформировать представления о времени (прошлое, настоящее, будущее) и закрепить знания о последовательности дней недели. Планируемые результаты: Предметные: научиться различать прошлое, настоящее и будущее; называть дни недели в правильной последовательности. Метапредметные УУД: Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать свои действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; работать в паре. Познавательные: классифицировать предметы по временному признаку; анализировать иллюстрации. Личностные: осознавать важность бережного отношения к времени; испытывать чувство гордости за историю и достижения своей Родины. Ход урока 1. Организационно-мотивационный этап Цель: Создание эмоционального настроя и условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Деятельность учителя: «Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Сегодня мы отправимся в путешествие по самой необычной дороге — дороге времени. Послушайте загадку: Оно весь век бежит вперёд и никогда не устаёт... Что это?» Деятельность учеников: Проверяют готовность. Отгадывают загадку: «Это время». 2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений Цель: Повторение изученного и выявление пробелов в знаниях. Деятельность учителя: «Вспомните, какой сегодня день недели? Какой был вчера? А какой будет завтра? Почему мы иногда путаем их порядок?» Деятельность учеников: Называют дни недели. Сталкиваются с тем, что не все помнят точный порядок всех семи дней. 3. Выявление места и причины затруднения Цель: Осознание того, каких именно знаний не хватает. Деятельность учителя: «Мы знаем названия дней, но всегда ли мы понимаем, что такое "вчера", "сегодня" и "завтра" в масштабе истории? Посмотрите на страницу 6 учебника. Можем ли мы сразу сказать, где изображена жизнь наших прадедушек, а где — наша?» Деятельность учеников: Рассматривают картинки, пытаются объяснить разницу, но затрудняются в точных определениях «прошлое», «настоящее», «будущее». 4. Построение проекта выхода из затруднения Цель: Постановка целей учебной деятельности и выбор способа их реализации. Деятельность учителя: «Сегодня мы научимся различать три состояния времени. Настоящее — это сейчас. Прошлое — это то, что было. Будущее — то, что будет. Также мы выучим строгий порядок дней недели». Деятельность учеников: Формулируют цель: «Узнать, как сменяют друг друга дни и времена». 5. Реализация построенного проекта Цель: Построение нового знания. Деятельность учителя: Работа с учебником (стр. 6). «Рассмотрите рисунки. На первом — кареты и старинная одежда. Это прошлое нашей великой страны. На втором — современные машины, это наше настоящее. На третьем — фантастические города, наше будущее. Россия всегда была сильным государством, и её будущее зависит от вас». Метод «Чтение с пометками»: Учитель читает текст, дети ставят пальчик на слова «прошлое», «настоящее», «будущее». Деятельность учеников: Анализируют иллюстрации, соотносят их с понятиями. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: Усвоение нового способа действий при решении задач. Деятельность учителя: Работа в рабочей тетради (стр. 4, задание 1). «Давайте отметим школьные принадлежности. Зеленым кружком — те, что из прошлого, красным — современные». Деятельность учеников: Отмечают перья, чернильницы зеленым; рюкзаки, ручки — красным. Проговаривают: «Пером писали в прошлом, а ручкой пишут в настоящем». 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия. Деятельность учителя: Задание 2 в тетради (стр. 5). «Пронумеруйте дни недели, начиная с понедельника. Проверьте себя по образцу на доске». \[ 1 - Пн, 2 - Вт, 3 - Ср, 4 - Чт, 5 - Пт, 6 - Сб, 7 - Вс \] Деятельность учеников: Самостоятельно нумеруют дни, сверяются с эталоном. 8. Включение в систему знаний Цель: Закрепление изученного через игру. Дидактическая игра «Живая неделя»: Семь учеников получают карточки с цифрами от 1 до 7. По команде они должны встать в ряд по порядку и назвать свой день недели. Деятельность учителя: «Муравей Вопросик потерял время. Давайте поможем ему, рассказав сказочную историю по рисунку на стр. 7». Деятельность учеников: Участвуют в игре, придумывают историю о том, как важно ценить каждую минуту. 9. Рефлексия учебной деятельности Цель: Самооценка результатов деятельности. Метод «Комплимент»: Деятельность учителя: «Ребята, вы отлично потрудились! Давайте похвалим друг друга за работу на уроке. Кому бы вы хотели сказать спасибо?» Деятельность учеников: Делают комплименты одноклассникам за правильные ответы или помощь в паре. Оценивают свои достижения с помощью смайликов в тетради.