Методы познавательной деятельности в педагогике: характеристика

Ниже представлена краткая характеристика методов познавательной деятельности (по классификации И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина), оформленная для записи в тетрадь. Методы обучения по характеру познавательной деятельности: 1. Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный) Цель: усвоение готовых знаний. Учитель сообщает готовую информацию (лекция, рассказ, работа с учебником, демонстрация опытов), а ученики воспринимают, осознают и запоминают ее. Это фундамент для формирования базовых знаний. 2. Репродуктивный метод Цель: формирование умений и навыков. Ученик воспроизводит (повторяет) действия по образцу, предоставленному учителем. Это решение типовых задач, выполнение упражнений, пересказ текста. Позволяет прочно закрепить изученный материал. 3. Метод проблемного изложения Цель: показать путь решения научной проблемы. Учитель сам ставит проблему и сам ее решает, но при этом раскрывает логику поиска, показывает противоречия и ход мысли. Ученики следят за логикой и усваивают этапы научного познания. 4. Частично-поисковый метод (эвристический) Цель: постепенное приобщение к самостоятельной деятельности. Учитель делит сложную задачу на части, а ученики самостоятельно решают отдельные этапы (шаги) поиска. Часто реализуется через эвристическую беседу, где вопросы учителя направляют мысль ученика к открытию. 5. Исследовательский метод Цель: полноценное творческое применение знаний. Ученики самостоятельно проходят все этапы познания: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, поиск способов решения, проведение эксперимента и формулировка выводов. Учитель лишь контролирует процесс. В отечественной педагогике данные методы рассматриваются как единая система, позволяющая воспитать гармонично развитую личность, способную не только усваивать опыт поколений, но и созидать на благо своего Отечества.