Глава 1.1. Понятие сенсорного развития в психолого-педагогической литературе

Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей дошкольного возраста 1.1. Понятие сенсорного развития в психолого-педагогической литературе Сенсорное развитие ребенка — это процесс формирования объективных представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. В отечественной и зарубежной педагогике данному вопросу уделялось приоритетное внимание, так как познание мира начинается именно с чувственного восприятия. В отечественной психологии фундаментальный вклад в изучение этой темы внесли Л.А. Венгер, А.В. Запорожец и Н.Н. Поддъяков. Согласно их исследованиям, сенсорное развитие не происходит само по себе, а тесно связано с деятельностью ребенка. А.В. Запорожец разработал теорию сенсорных действий, согласно которой ребенок учится сопоставлять свойства предметов с принятыми в культуре образцами. Л.А. Венгер продолжил эти идеи, детально описав процесс усвоения сенсорных эталонов. Н.Н. Поддъяков подчеркивал важность детского экспериментирования в процессе познания свойств окружающего мира. Среди зарубежных педагогов особое место занимает М. Монтессори. Она рассматривала сенсорное воспитание как «тренировку чувств». В ее системе разработаны специальные дидактические материалы, которые позволяют ребенку изолированно изучать каждое свойство предмета (например, только размер или только цвет), что способствует утончению органов чувств. Сенсорное развитие является фундаментом для других направлений роста личности: 1. Интеллектуальное развитие: без точного восприятия свойств предметов невозможно формирование логического мышления и операций анализа и синтеза. 2. Речевое развитие: накопление чувственного опыта позволяет ребенку правильно называть признаки предметов, обогащая словарный запас. 3. Эстетическое развитие: умение различать оттенки цветов, формы и звуки позволяет ребенку глубже чувствовать красоту искусства и природы. Центральным понятием в данной области являются сенсорные эталоны. Это общепринятые образцы внешних свойств предметов, которые были выработаны человечеством в процессе исторического развития. К основным группам эталонов относятся: — Эталоны цвета: семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), а также белый и черный. — Эталоны формы: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник). — Эталоны величины: метрическая система мер (в дошкольном возрасте — понятия «большой», «средний», «маленький»). — Слуховые эталоны: звуковысотные отношения, фонемы родного языка, музыкальные ноты. — Вкусовые и обонятельные эталоны: деление запахов на группы (цветочные, пряные и т.д.) и вкусов (сладкий, соленый, кислый, горький). Усвоение системы сенсорных эталонов позволяет ребенку систематизировать хаотичные впечатления от окружающего мира и переходить к более сложным формам познавательной деятельности. Таким образом, сенсорное развитие — это не просто накопление информации, а формирование инструментария для успешного обучения и социализации.