Решение: Значение игры в развитии ребенка-дошкольника

Описать главу для курсовой подробнее. Значение игры в развитии ребенка-дошкольника. Ведущий вид деятельности. Классификация детских игр (по С.Л. Новоселовой, Е.О. Смирновой): игры, возникающие по инициативе ребенка (сюжетно-ролевые, режиссерские), игры, возникающие по инициативе взрослого (дидактические, подвижные, досуговые). Структура дидактической игры (дидактическая задача, игровые правила, действия,результат). Реши задачу: Связывайте теорию с требованиями ФГОС ДО(образовательные области «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»). Описать главу для курсовой подробнее. Значение игры в развитии ребенка-дошкольника. Ведущий вид деятельности. Классификация детских игр (по С.Л. Новоселовой, Е.О. Смирновой): игры, возникающие по инициативе ребенка (сюжетно-ролевые, режиссерские), игры, возникающие по инициативе взрослого (дидактические, подвижные, досуговые). Структура дидактической игры (дидактическая задача, игровые правила, действия,результат). Реши задачу: Описать более подробней для курсовой работы. 2.2. Методика организации и проведения игр для сенсорного развития.Принципы: наглядность, доступность, постепенное усложнение, учет индивидуальных особенностей.Ро ль воспитателя: организатор, партнер, источник новой информации.Со здание предметно-развивающей среды: сенсорный уголок, дидактические столы, Монтессори-материалы, центр воды и песка. Реши задачу: Практическая часть давать развернутый конспект игр с четко сформулированными дидактическими задачами. Описать более подробней для курсовой работы. 2.1.Анализ видов игр с точки зрения задач сенсорного развития. Дидактические игры: Основное средство ознакомления с сенсорными эталонами(«Подбери по цвету», «Чудесный мешочек», «Собери пирамидку», рамки-вкладыши,пазлы на 2-4 элемента). Сю жетно-ролевые игры: Опосредованное развитие восприятия через игровую ситуацию («Кукла хочет спать» — подбор постельных принадлежностей по размеру,«Магазин» — сортировка «товаров» по форме, цвету). Реши задачу: Практическая часть давать развернутый конспект игр с четко сформулированными дидактическими задачами. Описать более подробней для курсовой работы. 2.1.Анализ видов игр с точки зрения задач сенсорного развития. Подвижные и хороводные игры: Развитие слухового восприятия, чувстваритма, тактильно-кинестетических ощущений («Каравай», «Мыши водят хоровод»,«Найди свой домик» (по цвету)). Иг ры с природным и бросовым материалом: Сенсорное экспериментирование(игры с водой, песком, крупами, пуговицами, лоскутами). Реши задачу: Продолжение раздела 2.1. Анализ видов игр с точки зрения задач сенсорного развития В дополнение к дидактическим и сюжетно-ролевым играм, существенное значение для сенсорного воспитания имеют подвижные игры и игры с природным материалом, которые позволяют задействовать двигательный и тактильный анализаторы ребенка. 3. Подвижные и хороводные игры Подвижная игра в возрасте 3-4 лет не только способствует физическому развитию, но и является мощным стимулом для развития слухового восприятия и координации. — Игра «Найди свой домик» (по цвету). Дидактическая задача: Закреплять умение быстро ориентироваться в пространстве, различать и сопоставлять цвета, реагировать на звуковой сигнал. Конспект действия: Детям раздаются цветные флажки (или эмблемы). В разных углах зала стоят «домики» (обручи) соответствующих цветов. По сигналу бубна дети бегают, а при прекращении звука должны быстро найти домик своего цвета. — Хороводные игры («Каравай», «Мыши водят хоровод»). Дидактическая задача: Развивать чувство ритма, умение согласовывать движения со словами песни, развивать тактильно-кинестетические ощущения при взаимодействии в кругу. Конспект действия: Ритмичный повтор слов и движений помогает ребенку осознать границы своего тела и соотнести свои движения с темпом музыки. 4. Игры с природным и бросовым материалом (сенсорное экспериментирование) Экспериментирование — это естественный путь познания мира, который активно поддерживается отечественной педагогикой как метод развития познавательной активности. — Игры с водой и песком. Дидактическая задача: Познакомить с физическими свойствами веществ (мокрый, сухой, сыпучий, льющийся, тяжелый, легкий). Конспект действия: Ребенок переливает воду из сосудов разной формы, наблюдая, как жидкость принимает их объем. В играх с песком дети сравнивают сухой песок (рассыпается) и мокрый (держит форму), что развивает тактильную чувствительность. — Игры с крупами, пуговицами, лоскутами. Дидактическая задача: Развивать мелкую моторику и дифференциацию тактильных ощущений (гладкий, шершавый, колючий, мягкий). Конспект действия: Упражнение «Найди игрушку в фасоли» (поиск мелких предметов, спрятанных в емкости с крупой) стимулирует нервные окончания на кончиках пальцев, что напрямую связано с развитием речевых центров мозга. Сенсорный эффект от таких игр можно описать через интенсивность стимуляции рецепторов , которая зависит от разнообразия используемых материалов и времени контакта : Где — количество различных тактильных или слуховых раздражителей. Использование природного материала в российских детских садах имеет глубокие корни и подчеркивает связь воспитания с окружающей средой. Такие игры позволяют ребенку 3-4 лет получать первичный опыт исследовательской деятельности, что является важным требованием образовательной области «Познавательное развитие» согласно ФГОС ДО. Сочетание двигательной активности с сенсорными задачами обеспечивает гармоничное развитие нервной системы дошкольника. 11:48 volume_up content_copy