1.1. Понятие сенсорного развития в психолого-педагогической литературе

1.1. Понятие сенсорного развития в психолого-педагогической литературе Сенсорное развитие ребенка — это процесс формирования объективных представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. В отечественной и зарубежной педагогике данный процесс рассматривается как фундамент общего умственного развития. Без полноценного восприятия окружающего мира невозможно формирование высших психических функций. Основополагающий вклад в изучение этой темы внесли такие ученые, как Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддъяков и М. Монтессори. А.В. Запорожец рассматривал сенсорное развитие не как пассивное накопление ощущений, а как активную деятельность. Он ввел понятие «сенсорных действий», с помощью которых ребенок обследует предмет. Л.С. Выготский подчеркивал связь восприятия с мышлением, отмечая: «Развитие восприятия идет по линии его интеллектуализации». Это означает, что ребенок учится не просто видеть, а осмысливать увиденное. Л.А. Венгер разработал теорию развития восприятия как процесса усвоения общественного опыта. Согласно его взглядам, основой сенсорного воспитания является формирование у детей системы сенсорных эталонов. Л.А. Венгер писал: «Усвоение сенсорных эталонов — это не просто запоминание названий цветов или форм, это приобретение средств для анализа окружающего мира». М. Монтессори, в свою очередь, создала уникальную систему дидактических материалов, направленных на тренировку органов чувств. Она считала, что сенсорное воспитание должно предшествовать интеллектуальному, так как «в разуме нет ничего, чего прежде не было бы в чувствах». Сенсорное развитие является базой для других направлений развития: 1. Интеллектуальное развитие: точность восприятия обеспечивает качество мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения). 2. Речевое развитие: накопление чувственного опыта позволяет наполнить слова конкретным содержанием. 3. Эстетическое развитие: умение различать оттенки цветов, звуков и форм позволяет ребенку глубже чувствовать красоту искусства и природы. Центральным понятием в современной методике являются сенсорные эталоны. Это общепринятые образцы внешних свойств предметов, выработанные человечеством в ходе истории. Выделяют следующие виды эталонов: — Эталоны цвета: семь цветов спектра, а также белый, черный и серый. — Эталоны формы: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и др.). — Эталоны величины: метрическая система мер (в дошкольном возрасте — соотнесение «большой — маленький», «длинный — короткий»). — Слуховые эталоны: фонемы родного языка, звуковысотные отношения (ноты). — Вкусовые и обонятельные эталоны: деление на сладкое, соленое, кислое, горькое; классификация запахов. Д.Б. Эльконин указывал на важность предметной деятельности в этом процессе: «Ребенок познает свойства предметов в ходе их практического использования». Таким образом, сенсорное развитие — это сложный процесс перехода от элементарных ощущений к владению сложными системами эталонов, что позволяет ребенку адекватно воспринимать и преобразовывать окружающую действительность.