Конспект занятия по сказке "Заяц-хвастун" для старшей группы

Ниже представлен переработанный конспект занятия для **старшей группы** (дети 5–6 лет) по пересказу русской народной сказки «Заяц-хвастун». В этом возрасте задачи усложняются: акцент делается на самостоятельном использовании средств выразительности и понимании морали. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по пересказу русской народной сказки «Заяц-хвастун» в старшей группе Цель: Формирование навыка связного последовательного пересказа сказки с использованием авторских выразительных средств. Задачи: 1. Образовательные: учить передавать диалоги персонажей, соблюдая правильную интонацию; закреплять умение строить сложные предложения. 2. Развивающие: развивать образное мышление, умение понимать переносный смысл пословиц; совершенствовать умение подбирать синонимы (хвастовство — бахвальство). 3. Воспитательные: воспитывать критическое отношение к хвастовству; подчеркивать важность таких качеств, как смелость и верность слову, которые всегда ценились в русской традиции. Словарная работа: гумно, снопы, трепать, «замертво повалился», «задал стрекача». Материалы: иллюстрации к сказке, схема-план для пересказа (мнемотаблица), портрет зайца. ХОД ЗАНЯТИЯ Этап: Организационно-мотивационный Задача: Актуализировать знания о жанре сказки. Деятельность педагога: — Ребята, мы живем в стране с богатой культурой, и русские народные сказки — это мудрость нашего народа. — Послушайте пословицу: «Хвалился, да с горы свалился». О ком так говорят? (О хвастунах). Сегодня мы вспомним сказку о таком герое. Методы: Беседа, использование фольклора. Этап: Подготовительный (Первичное чтение) Задача: Целостное восприятие текста. Деятельность педагога: Воспитатель читает сказку «Заяц-хвастун». Перед чтением дается установка: — Слушайте внимательно, чтобы потом вы могли пересказать историю от начала до конца, передавая голосом характер героев. Методы: Выразительное чтение. Этап: Беседа по содержанию и лексическая работа Задача: Разбор структуры текста и трудных слов. Деятельность педагога: — Где жил заяц и как ему жилось зимой? — Как вы понимаете выражение «задал стрекача»? (Быстро убежал). — Почему ворона назвала зайца «храбрецом» в конце сказки? Изменилось ли её отношение к нему? — Каким голосом нужно говорить за зайца, когда он хвастает, а каким — когда боится ворону? Методы: Аналитическая беседа, упражнение на интонацию. Этап: Физкультминутка Задача: Динамическая пауза. Деятельность педагога: — Представьте, что вы — зайцы на гумне. «Зайцы скачут: скок-скок-скок, на зеленый на лужок. Приседают, слушают — не идет ли волк. Раз — согнуться, разогнуться. Два — нагнуться, потянуться». Методы: Игровое упражнение. Этап: Пересказ (с опорой на план) Задача: Развитие связной речи. Деятельность педагога: Воспитатель предлагает план-схему: 1. Жизнь зайца зимой на гумне. 2. Хвастовство перед другими зайцами. 3. Встреча с вороной и обещание больше не хвастать. 4. Спасение вороны от собак. 5. Признание зайца храбрецом. Вызывается 1-2 ребенка для полного пересказа. Затем пересказ по ролям (диалог вороны и зайца). Методы: Пересказ по плану, театрализация фрагмента. Этап: Заключительный Задача: Оценка и рефлексия. Деятельность педагога: — Чей пересказ вам показался самым точным и выразительным? — Мы сегодня убедились, что не слова красят человека (или зайца), а его поступки. В нашей культуре всегда уважали тех, кто делом доказывает свою смелость. Методы: Анализ детских рассказов, подведение этического итога.