Конспект занятия: Пересказ сказки "Заяц-хвастун" (старшая группа)

Понял вас. Переделываю конспект по русской народной сказке **«Заяц-хвастун»** для **средней группы**, строго сохраняя структуру, задачи и этапы из ваших фотографий. \( \) **КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ** **по пересказу сказки «Заяц-хвастун» в средней группе** **Цель:** Совершенствование связной речи (диалогической и монологической), посредством беседы и пересказа сказки «Заяц-хвастун». **Задачи:** *Образовательные:* — развивать умение поддерживать беседу, уметь объяснить, почему зайца назвали храбрецом; — учить связно, последовательно и выразительно пересказывать сказку «Заяц-хвастун». *Развивающие:* — продолжать развивать внимание (внимательно слушать новый рассказ, следить за развитием действий, чтобы ответить на вопросы по содержанию рассказа); — развивать память (во время беседы вспомнить, о чем читали); — развивать мышление (уметь устанавливать причинно-следственные связи, объяснять почему так поступил главный герой). *Воспитательные:* — формировать представление о том, что во время игры можно познавать окружающий мир посредством ознакомления с русской народной сказкой «Заяц-хвастун»; — во время беседы не перебивать друг друга и воспитателя. **Словарная работа:** уметь объяснить значение новых слов: гумно, снопы. **Подготовительная работа:** выразительное чтение и анализ сказки; постановка целей и задач; разработка вопросов; подбор методов и приемов, иллюстраций; разработка технологической карты. **Материалы и оборудование:** книга с текстом сказки «Заяц-хвастун», иллюстрации, игрушка заяц, следы зайца, указка, стулья, стол, доска. \( \) | Этапы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы и приемы | | :--- | :--- | :--- | :--- | | **Организационно-мотивационный этап** | Переключить и привлечь внимание детей на предстоящую деятельность | Воспитатель раскладывает следы на полу и приглашает детей посмотреть чьи это следы. Включает звук «хруст снега». Воспитатель: Дети, что это за звук? (хруст снега), а чьи, это следы? (Зайца). Чтобы узнать кто же это, предлагаю вам отгадать загадку. | Игровой метод (воображаемая ситуация). Утрированное произношение. Вопросы. Наглядный (следы). | | | Загадать загадку/прочитать стихотворение/пословицу/поговорку | Воспитатель читает стихотворение о зайчике:
«Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу, хвост короче уха.
Живо угадай-ка, кто же это? ...» (Зайка).
Воспитатель: Молодцы, все правильно отгадали. | Словесный метод (худ. слово — стихотворение). Наглядный метод (показ иллюст. зайца). | | | Привлечь, настроить внимание детей на предстоящее занятие. Создать эмоциональный настрой посредством игровой ситуации. | Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, куда ведут эти следы? В книжном уголке сидит игрушка зайца с книжкой в руках. | Игровой метод (воображаемая ситуация). | | | Озвучить жанр, название и автора сказки | Воспитатель: Смотрите, какую книгу принес зайчик. Посмотрите на обложку книги. Эта сказка называется «Заяц-хвастун». Это русская народная сказка. Показывает обложку книги «Заяц-хвастун». | Словесный метод (пояснение). | | | Высказать собственное отношение к сказке | Воспитатель: Когда-то эту сказку мне читала мама. Она мне очень понравилась, потому что она интересная и поучительная. | Словесный метод (пояснение). | | | Кратко познакомить со сказкой 2-5 предложений | Воспитатель: Эта сказка о зайце, который был очень хвастливым. Хотите узнать, как он стал храбрецом? Давайте я прочту вам эту сказку? | Словесный (краткий рассказ, анонс). | | | Контроль правильности осанки детей во время работы | Воспитатель предлагает детям сесть на стулья. Воспитатель: Давайте сядем на стулья. Ноги вместе, спину держим ровно, руки на коленях. | Пример воспитателя. Пример детей. | | | Объяснить новые слова | Воспитатель: Прежде, чем прочитать эту сказку, я познакомлю вас с новыми словами, которые встретятся в этой сказке.
Воспитатель: «Гумно». Это место, где хранят и молотят зерно. | Словесный метод (объяснение). Наглядный метод (показ иллюстраций). | | | Первичное прочтение сказки, без установки на пересказ | Воспитатель: Давайте послушаем внимательно интересную сказку, думаю она вам понравится. Воспитатель выразительно читает детям сказку «Заяц-хвастун». | Установка на внимательное слушание. Выразительное чтение. | | | Пауза после прочтения | Воспитатель делает небольшую паузу, чтобы дать возможность пережить минуты эмоционального сопереживания. | Пауза. | | | Общее утверждение характеризующее произведение | Воспитатель: Какая интересная и поучительная сказка, какой необычный заяц. | Утверждение, пояснение. | | | Вторичное чтение с установкой на запоминание, беседу и последующий пересказ | Воспитатель: Дети, дайте я вам еще раз прочитаю сказку «Заяц-хвастун», а вы внимательно послушаете. Вслушайтесь, как я читаю! Далее, мы с вами обсудим сказку — будем отвечать на вопросы и перескажем её. Запоминайте, о чем сказка! | Установка на внимательное слушание и запоминание. Выразительное чтение. | | | Пауза после прочтения | Пауза после прочтения для подготовки детей к ответам, для запоминания текста. | Пауза. | | | Провести беседу. Задача: подготовить детей к пересказу. Раскрыть вопросы, направленные на уточнение:
1. Характеристики персонажей
2. Мотивов поступков героев
3. Формирование представлений о нравственных категориях | Воспитатель: Дети, вы послушали сказку, ответьте на вопросы по сказке.
— О ком эта сказка?
— Где жил заяц зимой? (на гумне)
— Как он хвастался перед другими зайцами? (у меня не усы, а усищи...)
— Кого встретил заяц потом? (ворону)
— Что сделала ворона, когда услышала хвастовство? (пристыдила его)
— Что случилось с вороной в лесу? (её схватили собаки)
— Как заяц помог вороне? (выскочил и отвлек собак на себя)
— Что сказала ворона зайцу в конце? (ты не хвастун, а храбрец)
— Верно, дети! Молодцы! | Выборочное чтение. Закончи предложение. Хоровые и индивидуальные повторы. Беседа, вопросы. | | | Физкультминутка. Задача: Организовать двигательную активность — динамическая пауза | Воспитатель предлагает детям размяться, сделать физкультминутку.
Воспитатель: дети, встаньте перед своим стулом. Сейчас мы с вами взбодримся.
Физкультминутка (проводится 2 раза).
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так, он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки согреть.
Вот так, вот так, надо лапочки согреть. | Упражнение. Показ. Худ. слово. | | | Контролировать правильность осанки детей во время работы | Воспитатель: дети, садитесь на свои места. Воспитатель напоминает, что спину нужно держать ровно, руки лежат на коленях, ноги вместе. | Указание, напоминание, словесное поощрение. | | | Пересказы детей:
3 человека — пересказ фрагмента;
1 ребенок — полный пересказ (если успеет по времени) | Воспитатель активно руководит пересказом детей.
Воспитатель: Ребята, сейчас я покажу вам иллюстрации к сказке «Заяц-хвастун». Воспитатель выставляет три иллюстрации:
первая иллюстрация — заяц хвастается на гумне.
Вторая — ворона стыдит зайца.
Третья — заяц спасает ворону.
По этим иллюстрациям нам надо пересказать часть сказки, вспомнить, что происходило в сказке.
*Имя* выходи к доске и расскажи нам, что изображено на первой картинке... | Наглядность (иллюстрации). Наводящие вопросы. Пересказ по частям. Подсказ слова или фразы. | | **Заключительный этап** | Подведение итогов | Какую сказку мы сегодня читали? (Заяц-хвастун)
Кто написал сказку? (Это русская народная сказка)
Какие новые слова вы узнали, прочитав эту сказку?
Вам понравилась сказка? Чем?
Чему учит эта сказка? (Что важно быть смелым и помогать друзьям в беде).
Воспитатель делает вывод:
Молодцы! За ваше старание я подготовила вам раскраски по этой сказке.
Спасибо за занятие! | Вопросы. Выборочное чтение. Оценка детской речи. Умозаключение. Повторение. Похвала. Награждение. |