Решение заданий 23-26 по тексту А.Я. Бруштейн

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. Дело художника – выразить своё ви́дение мира, и другой цели искусство не имеет. Но таков таинственный закон искусства, что ви́дение вовне выражается тем гармоничнее, чем оно само в себе своеобразнее и глубже. Здесь, в отличие от мира вещественного, внешняя прелесть есть безошибочный признак внутренней правды и силы. Пленительность искусства – та гладкая, блестящая, переливающаяся всеми цветами радуги ледяная кора, которою как бы остужает огненная лава художнической души, соприкасаясь с наружным воздухом, с явью. Ясно только одно: чем сильнее кипение, тем ярче и радужнее форма. Эта внешняя пленительность искусства необыкновенно важна: она играет в духовном мире ту же роль, какую в растительном мире играет яркая окраска цветка, манящая насекомых, которым предназначено разносить цветочную пыльцу. Певучесть формы привлекает инстинктивное внимание людей. Ещё не зная, какая ценность скрыта в художественном создании, люди безотчётно влекутся к нему и воспринимают его ради его внешних чар. Но вместе с тем блестящая ледяная кора скрывает от них глубину, делает её недоступной; в этом – мудрая хитрость природы. Красота – приманка, но красота – и преграда. Прекрасная форма искусства всех манит явным соблазном, чтобы весь народ сбегался глядеть; и поистине красота никого не обманет. Но слабое внимание она поглощает целиком, для слабого взора она непрозрачна: он осуждён тешиться ею одной, – и разве это малая награда? Лишь взор напряжённый и острый проникает в неё и видит глубины тем глубже, чем он острей. (По М.О. Гершензону) 1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это определительное местоимение Ответ: ________________ 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ЦЕЛЬ. Предмет стремления; то, что нужно, желательно осуществить. Его ц. – учиться. Ставить себе что-нибудь целью. Благородная ц. Достичь цели. Цель оправдывает средства (афоризм) 2) ЗАКОН. Не зависящая ни от чьей воли, объективно наличествующая непреложность; заданность, сложившаяся в процессе существования данного явления, его связей и отношений с окружающим миром. Законы природы. Законы движения планет. З. общественного развития. Законы рынка. 3) ЯРКИЙ. Резкий по чистоте и свежести тона. Яркие краски. Я. рисунок. 4) РАЗНОСИТЬ. что. Нося, сделать удобным, просторным. Разносить ботинки. 5) ОСТРЫЙ. Отточенный, хорошо режущий, колющий. О. нож. Острое копьё. 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) В тексте присутствуют характерные для разговорной речи особенности: простые предложения, придающие тексту характер непринуждённой беседы; слова, которые в толковых словарях сопровождаются пометой «разговорное» (ви́дение, кипение, манящая, влекутся). 2) Текст построен на основе сопоставления и противопоставления явлений и идей, изложенных автором; это достигается с помощью разнообразных языковых средств, среди которых неоднократный повтор противительного союза (но), двойные союзы (чем… тем), производный предлог (в отличие от), прилагательные в сравнительной степени (своеобразнее, глубже, острей). 3) Выразительность, яркость, оригинальность изложения достигаются использованием эпитетов («таинственный закон», «безошибочный признак»), метафор (пленительность искусства ‒ ледяная кора; певучесть формы, лава души). 4) Убедительность изложения обеспечивается использованием синтаксических средств, среди которых – ряды однородных членов предложения, различные типы сложных предложений. 5) Текст относится к официально-деловому стилю и характеризуется использованием стандартных оборотов (цели... не имеет; роль... играет; привлекает... внимание) и отсутствием эмоционально-оценочной лексики. 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) укрЕпит 2) новорОжденный 3) жАлюзи 4) кремнЯ 5) Иксы 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 1) Он сидит на МИКРОСКОПИЧНОЙ, чуточку больше осла, корейской лошадке. 2) ВЫСОТНЫМИ зданиями в России со времён СССР считают здания высотой более 75 метров или более 25 этажей. 3) Паровоз, попыхивая трубой, повернул в очередной раз, и пассажиры увидели знаменитые ЯБЛОЧНЫЕ сады на террасах. 4) За этот ПРОСТУПОК, насколько я помню, тебя не только не наказали, но даже наградили. 5) У этого фермера всегда можно было разжиться ОТБОРНЫМИ овощами или зеленью. 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Гусак Вася был лучшим пастухом в нашей деревне: из нашей отары овец за все лето не сбежал ни один ягненок. Ответ: _________ 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ЗАЖЖЁМ свечи наиболее УСПЕШНО в ПОЛУТОРАСТАХ метрах цветок ЗАСОХ забрать из ЯСЛЕЙ 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А. ошибка в построении предложения с однородными членами Б. неправильное построение предложения с причастным оборотом В. нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г. неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова Д. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 1) Сторожевой успел заметить о подозрительном движении в кустах и насторожиться. 2) Сразу по приезде в губернский город Чичиков попытался установить деловые связи с местными чиновниками. 3) Начав лечение ребенка в раннем возрасте, многократно повышается шанс успешного лечения без риска рецидива. 4) За удачно расположенной крепостью пряталась деревенька. 5) Дожидаясь туристов, Сухуми раскинулось на берегу Черного моря. 6) Все, кто приезжал сюда хоть раз, мечтали вернуться. 7) Вечером мы отправились в таинственную пещеру, найденную накануне дядей и о которой он без умолку рассказывал. 8) Не только тайны этого городка влекли его обратно, но и глаза прекрасной дамы. 9) Раздавшийся конский топот справа заставил меня оглянуться. 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) б…гровый, рест..врировать, обозн…чать 2) неум…лимый, ув…жать (себя), пок…ленческие (планеты) 3) мор…торий, непром…каемый, р…стовщичество 4) обр…мление (картины), оз…рение, отр…слевой 5) вент…лятор, ч…стоплотный, мер…диан 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) бе…характерный, сни…ходительный, не…держанный 2) над…рванный (лист), об…шедший (соперников), з..ламинированный (документ) 3) пр…старелый, пр…возмогал, наипр…краснейший (образ). 4) вы…грышная (ситуация), вз…мать, воз…меть 5) об…явить, пред…юбилейный, обез…яна 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) издалек…, слев… 2) растень…це, строптив…ца 3) навар…стый, магни…вый 4) оборуд…вать, развед…вать 5) (юная) черкеш..нка, (сочная) виноград…нка 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (он) завис…т, слыш…мый 2) незыбл…мый, выгор…м 3) (эти царства) зижд…тся, (воды) клокоч…т 4) раскле…вший (листовки), разве…вший (по ветру) 5) пыш…щая (жаром печь), алч…щий (возмездия) 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ(НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Я всегда считала себя (НЕ)ЗЛЫМ человеком, но, кажется, ошибалась. 2) Петька давно НИ(О)КОМ так не заботился. 3) Эта (НЕ)ОКОНЧЕННАЯ пьеса была его последним шедевром. 4) (НИ)ЧУТОЧКИ не смущаясь, мальчишка прошел в комнату и сел за пианино. 5) Избавляйтесь от привычки бросать дела, (НЕ)ДОВОДЯ их до конца. 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) (ОТ)ТОГО, что он услышал от машиниста, на душе стало совсем погано, и (ПО)ЭТОМУ подросток все ниже опускал голову. 2) И день за днем повторялось все ТО(ЖЕ): за окнами мелькали ТЕ(ЖЕ) сады и перелески. 3) (В)НАЧАЛЕ я думал, что смогу прекрасно жить здесь (НА)ПРОТЯЖЕНИИ хоть пятисот, хоть тысячи лет. 4) Но (В)ТАЙНЕ я мечтал о том, ЧТО(БЫ) это прекратилось. 5) Поместье было (ПО)ИСТИНЕ огромным и полностью заросло (ВЕЧНО)ЗЕЛЕНЫМИ деревьями. 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. Маринова(1)ые грибы, поджаре(2)ая колбаса, масле(3)ые ржа(4)ые лепешки, сгущё(5)ое молоко, печё(6)ый картофель, немного вываля(7)ый в золе, и глоток напитка, настоя(8)ого на каком-то дикови(9)ом снадобье, покажутся вкусными на свежем воздухе самому сверхизыска(10)ому гурману. 16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Ветер стих и тучи рассеялись но холод ещё чувствовался в воздухе. 2) Он любил читать книги и смотреть фильмы и слушать музыку. 3) Дети играли во дворе а их родители сидели на скамейке и разговаривали. 4) Вокруг нас гулко жужжали шмели и трещали кузнечики. 5) Мы долго шли по лесу но так и не нашли нужную тропинку. 17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Увидев знакомый дом (1) он остановился (2) поражённый внезапным воспоминанием (3) и (4) огляделся (5) мечтательно улыбаясь. 18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ребята (1) я понимаю (2) конечно (3) что этот проект требует намного больше времени, но вы (4) наверняка (5) справитесь! 19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Молодой художник закончил свою картину (1) когда солнце уже село (2) и (3) в комнате стало темно (4) потому что он надеялся успеть к утренней выставке (5) о которой ему напомнил вчера старый друг. 20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Солнце уже село (1) но в лесу ещё было светло (2) потому что закат окрасил небо в алые тона (3) и деревья стояли тихо (4) будто заворожённые (5) этим зрелищем. 21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Часть Астраханского биосферного заповедника, Лотосовые поля, находится в дельте Волги. (2) Здесь сложилась уникальная природная экосистема, не повторяющаяся нигде в мире! (3)Цветущие водяные поля России самые большие на Земле: они простираются на 15 км в длину и на 3 км в ширину. (4)Лотосовые «плантации» Каспийского моря и дельты Волги покрывают 5 тысяч гектаров земной поверхности. (5)Самые красивые и пышно цветущие поля лотоса раскинулись в 90-130 км от Астрахани, ниже по течению Волги, охватывая часть дельты реки и Каспийского взморья. (6)Учёные-медики утверждают: цветы лотоса — прекрасное средство от многих болезней. (7)Ещё в древности люди заметили, что стоит поместить это удивительное растение рядом с больным — и вскоре человек чувствует облегчение. (8)Именно он, лотос, снимает стресс, укрепляет иммунную и нервную системы, омолаживает организм. 22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А. На скамейке в Александровском саду Котелок склонился к шляпке с какаду… (С. Черный) Б. В заботливых руках прекрасный дом Не дрогнет перед натиском зимы… (У. Шекспир) В. ...Византийских бровей полукружья Предо мною, как горизонт. (А. Белянин) Г. Он каждую ночь брал уголёк из её глаз, Разжигал огонь, и всем было радостно. (Е. Гопенко) Д. Мне бы только мой крошечный вклад внести, За короткую жизнь сплести Хотя бы ниточку шёлка. (О. Пулатова) 1) парцелляция 2) эпифора 3) метафора 4) риторическое обращение 5) литота 6) сравнение 7) метонимия 8) эпитет 9) анафора Реши задачу: Прочитайте текст и выполните задания 23–27. (1)В один прекрасный день мы – пять девочек – карабкаемся на Замковую гору. (2)В руках у нас большие пёстрые букеты разноцветных опавших листьев – больше всего кленовых. (3)Вдруг из-за обломков стены слышен мужской голос, глубокий, странно-певучий, полный страстного чувства. (4)Мы словно окаменели. (5)Нас захватило дыхание большой любви, о которой почти поёт голос за стеной, читающий письмо Евгения Онегина. (6)Только мы двинулись – из-за стены опять раздаётся тот же голос. (7)Теперь он читает – я узнаю с первых слов – монолог Чацкого из «Горя от ума». (8)Он читает всё так же певуче – ну совсем поёт! – но с гневом, с яростью оскорблённого чувства… (9)Не сговариваясь, мы выбегаем из-за стены: мы хотим увидеть того, кто прочитал, почти пропел нам эти отрывки из Пушкина и Грибоедова. (10)Мы выбежали – смотрим во все глаза: никого! (11)Ни Онегина, ни Чацкого… (12)Нет, впрочем, какой-то человек очень робко и застенчиво жмётся к тому обломку стены, из-за которой мы только что слушали чудный голос. (13)Это юноша лет шестнадцати-семнадцати, на нём старенькая, поношенная ученическая шинель, только пуговицы уже не форменные – значит, бывший ученик. (14)Мы идём к нему, всё еще заворожённые тем, что слышали; нам не верится, что невидимый чтец – этот нескладный парень в обшарпанной бывшей ученической шинели. (15)Но он смотрит на нас – у него прекрасные глаза, необычно удлинённые к вискам, с глубоким, умным взглядом, – и мы понимаем: да, это он сейчас читал! (16)Мы протягиваем ему свои пёстрые осенние букеты из листьев всех расцветок. (17)Юноша очень смущён. – (18)В-в-вы эт-то м-м-мне? (19)Ч-ч-что вы? (20)З-за что? (21)Очень странно слышать: тот же голос – и так сильно заикается! – (22)Нет, нет, пожалуйста, возьмите! – просим мы его хором. (23)Юноша застенчиво пожимает плечами. (24)Потом берёт наш букет и улыбается нам хорошей, дружелюбной улыбкой: – С-с-п-п-пасибо! (25)И, неловко поклонившись, он быстро уходит, прижимая к груди наши смешные букеты из листьев. (26)Вот его шинель мелькнула в густой щётке кустов калины, вот он уже спускается с горы – исчез из виду. (27)Теперь я знаю: юноша в затасканной ученической шинели был Илларион Певцов. (28)Он был тяжёлый и, как все считали, неизлечимый заика. (29)А он мечтал стать актёром! (30)И у него в самом деле был талант! (31)Он уходил за город, в лес, взбирался на горы; там он декламировал, читал монологи, отрывки из пьес. (32)Над ним насмехались, считали его полоумным. (33)Но он превозмог непреодолимое, он сделал невозможное: через пятнадцать – двадцать лет после этой нашей встречи с ним на Замковой горе он стал одним из самых замечательных русских актёров. (34)Бывали и у него срывы, полосы, когда он не мог играть, потому что лишался силы управлять своей речью и побеждать её недостаток. (35)И всё же он не отчаивался, у него не опускались руки! (36)Когда я думаю о людях сильной воли, сильной страсти к искусству, я всегда вспоминаю его – чудесного актёра Иллариона Певцова. (37)И мне приятно думать, что наши смешные попугайно-пёстрые букеты из осенних листьев были, может статься, первыми цветами, поднесёнными ему на трудном, но победном пути. (По А.Я. Бруштейн*) * Александра Яковлевна Бруштейн – советский писатель, драматург, общественный деятель. 23. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1)  Пятеро мальчиков подарили цветы незнакомому человеку за прекрасное исполнение песен. 2)  Илларион Певцов был тяжёлым заикой, но сила воли и страсть к искусству помогли ему стать замечательным актёром. 3)  Люди всегда поддерживали Певцова и никогда не насмехались над ним. 4)  Иногда у Иллариона Певцова бывали срывы, но он не отчаивался. 5)  Певцов был высокомерным человеком и с негодованием отверг подаренные ему букеты из осенних листьев. 24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1)  В предложениях 3–8 представлено повествование с элементами описания. 2)  В предложениях 14, 15 содержатся элементы описания. 3)  Предложение 21 содержит ответы на вопросы, поставленные в предложениях 18–20. 4)  Предложения 25 и 26 противопоставлены по содержанию. 5)  Предложение 27 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 28. 25. Из предложений 26-32 выпишите синоним к слову “потрёпанный”. Ответ: _________ 26. Среди предложений 10-15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Ответ: _________