Формирующий эксперимент: обучение грамоте детей с умственной отсталостью

Формирующий этап экспериментального исследования Тема: Обучение грамоте детей с легкой умственной отсталостью посредством игр и игровых методик. Цель: Апробация системы игровых методов, направленных на повышение уровня грамотности у старших дошкольников с нарушением интеллекта. Методика проведения: На данном этапе в образовательный процесс были внедрены специализированные дидактические игры. Обучение строилось на принципах отечественной коррекционной педагогики, которая подчеркивает важность ведущей деятельности (игры) для развития психических функций ребенка. Использовались следующие группы игр: 1. Игры на развитие фонематического слуха: "Поймай звук", "Живые звуки". 2. Игры на знакомство с буквами: "Буквы из пластилина", "Найди спрятанную букву". 3. Игры на развитие графических навыков: "Дорисуй дорожку", "Обведи по точкам". Результаты исследования: После проведения формирующего этапа была проведена контрольная диагностика. Сравнительные данные уровней сформированности навыков (в процентах от общего количества детей) представлены в таблице ниже. Таблица 1. Сравнительные результаты до и после эксперимента. Уровень | Констатирующий этап (%) | Контрольный этап (%) Низкий | 70 | 30 Средний | 20 | 50 Высокий | 10 | 20 Для оценки эффективности методики использовался расчет прироста успешности по формуле: \[ T = \frac{V_2 - V_1}{V_1} \cdot 100\% \] где \( V_1 \) — начальный уровень знаний, \( V_2 \) — конечный уровень знаний. Графическое представление результатов: (В тетради рекомендуется начертить столбчатую диаграмму, где по оси \( Y \) отложены проценты, а по оси \( X \) — этапы эксперимента). Диаграмма уровней (описание для переноса в тетрадь): 1. Столбик "Низкий уровень": значительно уменьшился (с 70 до 30). 2. Столбик "Средний уровень": вырос (с 20 до 50), что свидетельствует о положительной динамике. 3. Столбик "Высокий уровень": увеличился в два раза (с 10 до 20). Математическое подтверждение значимости: Средний балл группы (\( M \)) рассчитывался как: \[ M = \frac{1}{n} \sum_{i=1}^{n} x_i \] На контрольном этапе значение \( M \) увеличилось на 1.5 балла, что подтверждает эффективность игровых методик. Вывод: Использование игровых методов в российском специальном образовании позволяет эффективно компенсировать недостатки интеллектуального развития. Игровая форма снижает утомляемость детей с легкой умственной отсталостью и способствует более прочному усвоению навыков чтения и письма. Результаты эксперимента подтверждают, что при правильной организации педагогического воздействия данные дети демонстрируют стабильный рост образовательных достижений.