Решение контрольной работы: Виды памяти (Тема 8)

Для того чтобы работа соответствовала требованиям (объем до 10 страниц, шрифт 12, интервал 1.5), текст должен быть развернутым и структурированным. Ниже представлено содержание основной части контрольной работы по теме №8 «Виды памяти у человека», которое при переносе в текстовый редактор с указанными параметрами займет необходимый объем. Введение Память является одной из самых важных функций человеческой психики. Без способности сохранять следы пережитых событий и полученных знаний человек не смог бы развиваться как личность, обучаться и адаптироваться к окружающей среде. В данной работе рассматривается классификация видов памяти, их характеристики и роль в жизнедеятельности человека. 1. Понятие памяти в психологии Память — это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. Она обеспечивает преемственность психической деятельности. С физиологической точки зрения память основывается на образовании временных нервных связей в коре головного мозга. 2. Классификация видов памяти по характеру психической активности Данная классификация была предложена П.П. Блонским и включает четыре основных вида: 1. Двигательная (моторная) память. Это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Она является основой для формирования трудовых и спортивных навыков, а также навыков ходьбы и письма. 2. Эмоциональная память. Память на чувства. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от него. 3. Образная память. Это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной и вкусовой. 4. Словесно-логическая память. Выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Мысли не существуют без языка, поэтому память называется словесно-логической. Это специфически человеческий вид памяти, играющий ведущую роль в обучении. 3. Классификация по характеру целей деятельности В зависимости от того, насколько осознанно человек подходит к процессу запоминания, выделяют: 1. Непроизвольная память. Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-либо запомнить или вспомнить. Информация усваивается в ходе деятельности автоматически. 2. Произвольная память. Процесс, направляемый специальной задачей на запоминание. Требует волевых усилий и использования специальных приемов (мнемотехник). 4. Классификация по продолжительности сохранения материала Это наиболее важная классификация для понимания механизмов работы мозга: 1. Мгновенная (сенсорная) память. Удерживает информацию на уровне рецепторов в течение \( 0.1 - 0.5 \) секунды. 2. Кратковременная память. Представляет собой способ хранения информации в течение короткого промежутка времени (около 20 секунд). Объем кратковременной памяти ограничен. Согласно закону Миллера, он составляет \( 7 \pm 2 \) единиц информации. 3. Оперативная память. Рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения конкретной операции (например, удержание в уме цифр при решении математического примера). 4. Долговременная память. Способна хранить информацию практически неограниченное время. Информация из кратковременной памяти переходит в долговременную благодаря повторению и осмыслению. 5. Процессы и механизмы памяти Память — это не статичное хранилище, а динамический процесс, включающий: — Запоминание (установление связи нового с уже известным); — Сохранение (переработка и удержание информации); — Воспроизведение (актуализация знаний); — Забывание (естественный процесс очистки памяти от неактуальной информации). Забывание часто описывается кривой Эббингауза, которая показывает, что наибольший процент информации теряется в первые часы после запоминания. Формула удержания информации в памяти может быть представлена как функция от времени \( t \): \[ R(t) = e^{-\frac{t}{S}} \] где \( R \) — прочность памяти, \( S \) — относительная сила памяти, \( t \) — время. Заключение Память человека — это многоуровневая система. Понимание видов памяти позволяет более эффективно организовывать процесс обучения и профессиональной деятельности. Развитие словесно-логической и произвольной памяти является ключевым фактором интеллектуального роста человека. Список использованных источников 1. Немов Р.С. Психология. Учебник для вузов. 2. Маклаков А.Г. Общая психология. 3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.