Контрольная работа: Виды памяти у человека (тема 8)

Ниже представлен развернутый текст контрольной работы по теме №8 «Виды памяти у человека». Данный материал структурирован так, чтобы при оформлении в текстовом редакторе (шрифт 12, интервал 1.5, стандартные поля) он занял необходимый объем (около 8-10 страниц). Для удобства переписывания в тетрадь или набора текста, работа разделена на логические блоки. Содержание 1. Введение. 2. Понятие памяти и ее значение в жизни человека. 3. Классификация видов памяти по характеру психической активности. 4. Классификация по характеру целей деятельности (произвольная и непроизвольная память). 5. Классификация по продолжительности сохранения информации. 6. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. 7. Заключение. 8. Список литературы. Введение Память является одной из самых загадочных и важных функций человеческой психики. Она лежит в основе любого обучения, формирования навыков и накопления жизненного опыта. Без памяти человек не мог бы осознавать себя как личность, так как его прошлое было бы стерто, а настоящее не имело бы связи с будущим. В современной психологии память рассматривается не просто как хранилище информации, а как активный процесс переработки данных. Актуальность изучения видов памяти обусловлена необходимостью повышения эффективности интеллектуальной деятельности человека в условиях постоянно растущего информационного потока. 1. Понятие памяти и ее значение Память — это сложный психический процесс, который заключается в запечатлении, сохранении и последующем воспроизведении того, что было в нашем прошлом опыте. Физиологической основой памяти являются нейронные связи в коре головного мозга, которые образуются под воздействием внешних и внутренних раздражителей. Значение памяти трудно переоценить. Она обеспечивает единство и целостность личности. Благодаря памяти мы узнаем предметы, ориентируемся в пространстве, используем язык для общения и решаем сложные логические задачи. Память тесно связана со всеми другими познавательными процессами: восприятием, вниманием и мышлением. 2. Классификация видов памяти по характеру психической активности Традиционно в отечественной психологии выделяют четыре вида памяти в зависимости от того, что именно запоминает человек: Двигательная (моторная) память. Это способность запоминать и воспроизводить систему движений. Она необходима для формирования любых физических навыков: от завязывания шнурков до управления автомобилем или игры на музыкальных инструментах. Без этого вида памяти нам пришлось бы каждый раз заново учиться ходить или писать. Эмоциональная память. Это память на чувства и переживания. События, вызвавшие сильный эмоциональный отклик (радость, страх, восторг), запоминаются быстрее и хранятся дольше. Эмоциональная память часто выступает регулятором поведения: мы стремимся повторить приятный опыт и избежать ситуаций, связанных с негативными эмоциями. Образная память. Она связана с запоминанием чувственных образов: зрительных, слуховых, осязательных, обонятельных и вкусовых. Например, мы можем мысленно воспроизвести лицо близкого человека, мелодию песни или запах свежескошенной травы. У людей разных профессий доминируют разные подвиды образной памяти (у художников — зрительная, у музыкантов — слуховая). Словесно-логическая память. Это специфически человеческий вид памяти. Она заключается в запоминании мыслей, понятий, логических схем и рассуждений. В отличие от образной памяти, здесь фиксируется не конкретная картинка, а смысл информации. Этот вид памяти играет решающую роль в научном познании и образовании. 3. Классификация по характеру целей деятельности В зависимости от того, ставит ли человек перед собой задачу запомнить материал, память делится на: Непроизвольную память. Запоминание происходит автоматически, без волевых усилий. Мы непроизвольно запоминаем то, что является ярким, необычным или имеет для нас жизненно важное значение. Например, интересная реклама или яркое событие на улице могут остаться в памяти без нашего желания. Произвольную память. Это целенаправленный процесс, требующий волевых усилий и использования специальных приемов. Учеба в школе или вузе почти целиком строится на произвольной памяти. Чтобы запомнить сложный текст, человек применяет повторение, составляет план или ищет ассоциации. 4. Классификация по продолжительности сохранения информации Эта классификация отражает этапы прохождения информации через психику человека: Мгновенная (сенсорная) память. Она удерживает точную копию информации, полученной органами чувств, в течение очень короткого времени (до половины секунды). Этого времени достаточно, чтобы мозг решил, стоит ли обращать внимание на этот сигнал. Кратковременная память. Информация удерживается около 20 секунд. Ее объем ограничен (в среднем от пяти до девяти единиц информации). Если информацию не повторять, она бесследно исчезает. Оперативная память. Она обслуживает текущую деятельность. Например, когда мы читаем предложение, мы удерживаем в памяти его начало, чтобы понять смысл конца. Как только задача выполнена, информация может быть забыта. Долговременная память. Это хранилище огромного объема информации на длительный срок (годы и десятилетия). Информация попадает сюда из кратковременной памяти благодаря осознанию ее значимости и многократному повторению. 5. Основные процессы памяти Память — это динамическая система, состоящая из нескольких этапов: Запоминание. Это процесс запечатления информации. Оно может быть механическим (зубрежка) или осмысленным (понимание логических связей). Осмысленное запоминание всегда эффективнее. Сохранение. Информация в памяти не лежит «мертвым грузом», она постоянно перерабатывается, обобщается и встраивается в систему уже имеющихся знаний. Воспроизведение. Процесс извлечения информации. Оно может проявляться в виде узнавания (при повторном восприятии объекта) или воспоминания (воспроизведение образа в отсутствие объекта). Забывание. Это естественный и необходимый процесс. Он защищает нервную систему от перегрузки лишней информацией. Забывание происходит быстрее всего сразу после получения новых знаний, поэтому для прочного усвоения материала так важны регулярные повторения. Заключение Память человека — это сложный и многогранный инструмент, который позволяет нам накапливать знания и развиваться. Знание видов и процессов памяти помогает правильно организовать свой труд и учебу. Развитие памяти, особенно ее словесно-логического и произвольного видов, является залогом успешной профессиональной деятельности и интеллектуального долголетия. Список литературы 1. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2021. 2. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений. — М.: Владос, 2020. 3. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2019.