Урок русского языка: Правописание падежных окончаний прилагательных (4 класс)

План-конспект урока русского языка в 4 классе Тема: Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Цель урока: совершенствовать навыки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных; познакомиться с вариантными окончаниями творительного падежа женского рода. Ход урока 1. Организационный момент (настрой на урок) Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Сегодня нас ждет встреча с прекрасным русским словом. Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем работу. Помните, что наш язык — это наше богатство и гордость. 2. Актуализация знаний и постановка целей Учитель: Какую большую тему мы изучаем уже несколько уроков? Ученики: Имена прилагательные и их падежные окончания. Учитель: Как проверить, какую гласную нужно писать в окончании прилагательного? Ученики: Нужно задать вопрос от существительного к прилагательному. Какое окончание в вопросе, такое и в прилагательном (с учетом твердости или мягкости основы). Учитель: Сегодня мы продолжим эту работу и узнаем секрет творительного падежа женского рода. Какую цель поставим перед собой? Ученики: Научиться правильно писать окончания и узнать о новых вариантах окончаний. 3. Оформление тетрадей Учитель: Откройте тетради, запишите число и классную работу. Запись в тетради: Двенадцатое февраля. Классная работа. 4. Зрительный диктант На доске (или экране) записано предложение. Дети читают его, запоминают в течение 30 секунд, затем предложение закрывается, и дети пишут его по памяти. Предложение для диктанта: Родная земля и в горсти мила. Учитель: Проверьте написанное. Объясните окончание прилагательного "родная". (Какая? — окончание \( -ая \), И.п., ж.р.). 5. Работа по учебнику (стр. 35) Упражнение 73 (Устно и письменно) Учитель: Прочитаем рубрику "Обратите внимание!". Оказывается, в творительном падеже женского рода у прилагательных могут быть два варианта окончаний: \( -ой/-ей \) и \( -ою/-ею \). Вариант на \( -ою/-ею \) чаще встречается в стихах для красоты звучания. Один ученик у доски, остальные в тетрадях. Запись в тетради: Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой... (И. Бунин) Грустью темною затуманился? (А. Кольцов) Мнение: Авторы выбрали окончания \( -ою \), так как это придает стихам особую певучесть и торжественность, что характерно для русской классической поэзии. Упражнение 74 (Выполнение с комментированием) Ученик у доски записывает предложения, объясняя окончания. Запись в тетради: 1. Был прекрасн\(ый\) (И.п.) июльск\(ий\) (И.п.) день. 2. С ранн\(его\) (Р.п.) утра небо ясно. 3. Утренн\(яя\) (И.п.) заря не пылает пожаром: она разливается кротк\(им\) (Т.п.) румянцем. 4. Солнце, светл\(ое\) (И.п.) и приветно лучезарное, мирно всплывает под узк\(ой\) (Т.п.) и длинн\(ой\) (Т.п.) тучкой. 5. Весело и величаво, словно взлетая, поднимается могуч\(ее\) (И.п.) светило. Тема текста: Описание летнего утра. Название: Июльское утро. Морфологический разбор (письменно): Июльский (день) — прил., какой?, нач. форма — июльский; в м.р., в ед.ч., в И.п.; второстепенный член (определение). 6. Итог урока Учитель: Что нового вы узнали о творительном падеже женского рода? Ученики: Что у прилагательных могут быть окончания \( -ою/-ею \), которые используются в книжной речи. Учитель: Вы отлично поработали. Берегите наш великий русский язык!