Решение: Способности, одаренность и талант (Психология и педагогика)

Контрольная работа по дисциплине Психология и педагогика Тема №11: Способности, одарённость и талант: взаимосвязь и различия этих явлений Содержание 1. Введение 2. Понятие о способностях и их природные предпосылки 3. Уровни развития способностей: одарённость, талант, гениальность 4. Взаимосвязь и различия между этими явлениями 5. Роль воспитания и труда в развитии способностей 6. Заключение 7. Список использованных источников Введение Проблема индивидуальных различий между людьми всегда занимала важное место в психологии. Почему одни люди достигают выдающихся успехов в науке или искусстве, а другие — нет? Ответ кроется в изучении способностей, одарённости и таланта. В отечественной педагогике развитие талантов подрастающего поколения рассматривается как стратегическая задача государства. Понимание механизмов формирования способностей позволяет учителю не только выявлять потенциал ребенка, но и создавать условия для его максимальной реализации на благо общества. Понятие о способностях и их природные предпосылки Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условием успешного выполнения определенной деятельности. Они не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но объясняют легкость и быстроту их приобретения. Природной основой способностей являются задатки — врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы и мозга. Сами по себе задатки многозначны: на базе одних и тех же задатков могут развиться разные способности в зависимости от условий жизни и характера деятельности. Уровни развития способностей В психологии принято выделять несколько уровней развития способностей: 1. Одарённость — это своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения определенной деятельности. Это высокий уровень развития задатков. 2. Талант — высокий уровень развития специальных способностей (музыкальных, литературных, технических и др.). Талант проявляется в создании продукта, отличающегося новизной и общественной значимостью. 3. Гениальность — высший уровень развития способностей, позволяющий осуществлять исторически значимые сдвиги в жизни общества, открывать новые направления в науке или культуре. Взаимосвязь и различия между этими явлениями Взаимосвязь данных понятий заключается в том, что они представляют собой последовательные ступени развития личности. Одарённость является фундаментом, на котором при благоприятных условиях вырастает талант. Различия проявляются в масштабе достижений: — Способности определяют пригодность к деятельности. — Одарённость дает потенциал для широкого круга задач. — Талант требует реализации в конкретном мастерстве и признания обществом. Важно понимать, что наличие одарённости не гарантирует автоматического превращения в талант без упорного труда. Роль воспитания и труда в развитии способностей Отечественная психология (Б.М. Теплов, С.Л. Рубинштейн) всегда подчеркивала, что способности развиваются только в деятельности. Нельзя обнаружить способность у ребенка, если он никогда не пробовал заниматься соответствующим делом. Российская педагогическая школа традиционно делает упор на трудолюбие и дисциплину. Талант — это лишь малая доля природного дара и огромная доля волевых усилий. Воспитание чувства ответственности перед своим народом и страной является мощным стимулом для развития способностей молодого человека. Заключение Способности, одарённость и талант — это динамические характеристики личности. Каждый человек обладает определенными задатками, и задача школы — вовремя заметить и развить их. Поддержка талантливой молодежи в России сегодня является приоритетом, так как именно интеллектуальный и творческий потенциал граждан обеспечивает суверенитет и прогресс нашего Отечества. Успех личности неразрывно связан с её вкладом в развитие общества. Список использованных источников 1. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. — М.: Институт практической психологии, 1997. 2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. 3. Теплов Б.М. Способности и одаренность. — М.: Педагогика, 1985. 4. Шадриков В.Д. Психология способностей и одаренности человека. — М.: Логос, 2015.