Решение задачи: Физиологические механизмы познавательных процессов

Контрольная работа по дисциплине Психология и педагогика Тема №3: Физиологические механизмы познавательных процессов Содержание 1. Введение 2. Понятие о познавательных процессах 3. Рефлекторная природа психики (учение И.М. Сеченова и И.П. Павлова) 4. Физиология сенсорных процессов (ощущение и восприятие) 5. Нейрофизиологические основы памяти и мышления 6. Заключение 7. Список использованных источников Введение Психика человека не существует сама по себе; она является функцией головного мозга, результатом его сложной органической деятельности. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, мышление) позволяют нам получать информацию об окружающем мире и адекватно реагировать на изменения среды. Изучение физиологических механизмов этих процессов необходимо для понимания того, как материальный орган — мозг — порождает идеальный образ мира. Отечественная наука внесла фундаментальный вклад в эту область, заложив основы материалистического понимания психики. Понятие о познавательных процессах Познавательные процессы — это психические процессы, с помощью которых человек познает окружающий мир и самого себя. К ним относятся: — Ощущение и восприятие (чувственное познание). — Память (накопление опыта). — Мышление и воображение (рациональное познание). — Внимание (динамическая характеристика познания). Рефлекторная природа психики Основы понимания физиологии мозга были заложены великими русскими учеными. И.М. Сеченов в работе Рефлексы головного мозга доказал, что все акты психической жизни по своей структуре являются рефлекторными. И.П. Павлов развил это учение, создав теорию высшей нервной деятельности (ВНД). Он выделил две сигнальные системы: 1. Первая сигнальная система: реакция на конкретные раздражители (свет, звук, запах). Общая для человека и животных. 2. Вторая сигнальная система: реакция на слово (сигнал сигналов). Она присуща только человеку и является физиологической основой мышления и речи. Физиология сенсорных процессов Механизм возникновения ощущений связан с работой анализаторов. Анализатор состоит из трех частей: 1. Периферический отдел (рецептор) — превращает внешнюю энергию в нервный импульс. 2. Проводниковый отдел (нервные пути). 3. Центральный отдел (кора головного мозга) — здесь происходит окончательная переработка информации. Интенсивность ощущения \( I \) прямо пропорциональна логарифму силы раздражителя \( S \) (закон Вебера-Фехнера): \[ I = k \cdot \ln \frac{S}{S_0} \] где \( S_0 \) — пороговое значение раздражителя, а \( k \) — константа. Нейрофизиологические основы памяти и мышления Память базируется на образовании и закреплении временных нервных связей в коре головного мозга. На клеточном уровне это связано с изменением структуры молекул РНК и белков в нейронах, а также с изменением проводимости синапсов (контактов между клетками). Мышление обеспечивается совместной работой различных зон коры. Физиологически это процесс взаимодействия возбуждения и торможения, а также образование сложных ассоциативных цепей. Важнейшую роль играет префронтальная кора, отвечающая за планирование и контроль деятельности. Заключение Физиологические механизмы познавательных процессов подтверждают единство материального и духовного в человеке. Достижения российской физиологической школы (Сеченов, Павлов, Бехтерев, Анохин) доказали, что психика — это результат эволюционного развития материи. Знание этих механизмов помогает педагогам правильно распределять учебную нагрузку, учитывать утомляемость мозга и эффективно развивать интеллектуальные способности учащихся, что крайне важно для формирования сильного и образованного общества. Список использованных источников 1. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2004. 2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М.: Академия, 2003. 3. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. — М.: Наука, 1973. 4. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. — М.: АСТ, 2014.