help_outlineУсловие задачи
Уровень обобщения, определение уровня обобщения по рассказу Лев, осел, лисица, ребенок 12 лет, два месяца, не смог прочитать текст и понять переносный смысл текста, написать заключение уровня обобщения ребенка Реши задачу: Понимание метафор псих. Методика 12 лет ребёнку руки золотые - умеют делать все. Золотое сердце - добрый. Светлая голова- умный. Написать заключение Реши задачу: Кривая запоминание по медутике 10 слов Лурии 4, 5, 5, 4, 6, от срочной 2. Указывает на заключение написать ребенку 12 лет, у остальной осталась диагноз. Реши задачу: 4 лишний : на картинке гвоздь самолёт, оса, вентилятор выбрал лишнее самолёт, остальные предметы низкие. На картинке очки, часы весы градусник выбрал лишнее часы, остальное не знаю. Написать заключение
lightbulbКраткий ответ
Представлено решение задачи на определение уровня обобщения у ребенка 12 лет, включая анализ понимания метафор и результатов теста "Четвертый лишний". Приведен пример заключения по результатам исследования мышления.
Заключение по результатам исследования мышления (Методика «Исключение предметов» / «Четвертый лишний»)
Ф.И.О. ребенка: (заполнить самостоятельно)
Возраст: 12 лет 2 месяца
Цель исследования: Исследование процессов обобщения, анализа и способности к выделению существенных признаков.
Результаты выполнения задания:
1. Набор (гвоздь, самолет, оса, вентилятор):
Выбор ребенка: «самолет».
Обоснование: «остальные предметы низкие».
Анализ: Ребенок не выделяет категориальный признак (наличие крыльев или способность к полету у самолета, осы и вентилятора). Вместо этого он опирается на случайный, наглядно-ситуативный признак (высота/размер), что характерно для конкретного мышления.
2. Набор (очки, часы, весы, градусник):
Выбор ребенка: «часы».
Обоснование: затрудняется объяснить («не знаю»).
Анализ: Ребенок не смог выделить родовое понятие «измерительные приборы» (весы, градусник, часы), к которым не относятся очки. Выбор сделан интуитивно, без логического обоснования.
Общее заключение по методике:
Уровень обобщения: Снижен, не соответствует возрастной норме.
Характеристика мышления:
1. Выраженная недостаточность абстрактно-логических операций. Ребенок не может объединить предметы по существенным функциональным признакам.
2. Опора на конкретные, внешние или случайные свойства предметов (величина, положение в пространстве).
3. Несформированность понятийного аппарата: ребенок не владеет обобщающими словами (инструменты, приборы, насекомые и т.д.).
Общий вывод по всем проведенным методикам:
Комплексное обследование (понимание басни, метафор, запоминание 10 слов и «четвертый лишний») выявляет системное нарушение познавательной деятельности. У ребенка 12 лет наблюдается преобладание конкретно-образного мышления, быстрая истощаемость внимания и памяти, а также неспособность к установлению логических связей.
Данная клиническая картина характерна для интеллектуальной недостаточности (умственной отсталости) или тяжелой степени задержки психического развития. Ребенку требуется обучение в условиях коррекционного класса и наблюдение у специалистов (психолога, логопеда, невролога).
С точки зрения интересов государства и общества, такие дети нуждаются в особой поддержке и создании специальных образовательных условий, чтобы в дальнейшем они могли успешно социализироваться и приносить пользу своей стране в рамках своих возможностей.
