help_outlineУсловие задачи
Уровень обобщения, определение уровня обобщения по рассказу Лев, осел, лисица, ребенок 12 лет, два месяца, не смог прочитать текст и понять переносный смысл текста, написать заключение уровня обобщения ребенка Реши задачу: Понимание метафор псих. Методика 12 лет ребёнку руки золотые - умеют делать все. Золотое сердце - добрый. Светлая голова- умный. Написать заключение Реши задачу: Кривая запоминание по медутике 10 слов Лурии 4, 5, 5, 4, 6, от срочной 2. Указывает на заключение написать ребенку 12 лет, у остальной осталась диагноз. Реши задачу: 4 лишний : на картинке гвоздь самолёт, оса, вентилятор выбрал лишнее самолёт, остальные предметы низкие. На картинке очки, часы весы градусник выбрал лишнее часы, остальное не знаю. Написать заключение Реши задачу: Эффективность работоспособности определенным и обопавлицем шульта составляет в среднем 303 секунды, при норме 40-50 секунд. У ребенка 12 лет. Что это значит?
lightbulbКраткий ответ
У ребенка выявлены выраженные нарушения внимания и низкий темп психической деятельности, что подтверждается результатами теста по таблицам Шульте. Необходима консультация специалиста.
Заключение по результатам исследования внимания (Таблицы Шульте)
Ф.И.О. ребенка: (заполнить самостоятельно)
Возраст: 12 лет 2 месяца
Результаты исследования:
Среднее время выполнения задания (Эффективность работы): \( ER = 303 \) секунды.
Нормативный показатель для данного возраста: \( 40 - 50 \) секунд.
Анализ результатов:
Показатель эффективности работы (\( ER \)) превышает нормативные значения более чем в 6 раз. Это свидетельствует о крайне низком темпе психической деятельности и выраженных нарушениях внимания.
Интерпретация данных:
1. Выраженная психическая ригидность и заторможенность: Ребенок затрачивает чрезмерное количество времени на поиск и переключение внимания между объектами.
2. Крайне низкая концентрация: Столь значительный отрыв от нормы указывает на неспособность удерживать фокус внимания на задаче даже в течение короткого времени.
3. Психическая истощаемость: Время \( 303 \) секунды говорит о том, что мозг ребенка работает в режиме быстрого утомления (церебрастенический синдром).
4. Нарушение зрительного поиска: Ребенок не может эффективно сканировать пространство, что коррелирует с его трудностями при чтении текста басни.
Заключение:
Крайне низкий уровень продуктивности внимания и темпа сенсомоторных реакций.
Общий вывод по состоянию ребенка:
Совокупность всех данных (непонимание смысла басни, низкий объем памяти, конкретность мышления в «4-м лишнем» и критическое замедление темпа работы по Шульте) подтверждает наличие серьезного органического поражения центральной нервной системы.
Такие показатели характерны для выраженной интеллектуальной недостаточности. Ребенок не справляется с нагрузкой, предусмотренной для общеобразовательной школы. В рамках российской системы образования такому ученику показано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе (АООП) в соответствии с рекомендациями ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). Это позволит обеспечить ребенку достойное будущее и посильную трудовую подготовку, что является важным аспектом социальной политики нашего государства по поддержке граждан с ограниченными возможностями здоровья.
Рекомендации:
1. Обязательная консультация детского психиатра и невролога.
2. Прохождение ПМПК для определения коррекционного образовательного маршрута.
3. Режим дня с ограничением зрительных и психических нагрузок.
