Решение задач по психологии одаренности: вопросы 9-10

Ниже представлено продолжение ответов на вопросы по психологии одаренности для записи в тетрадь. 9. Академическая одаренность, особенности ее проявления. Это способность к успешному обучению в определенных областях наук. Проявления: — Легкость усвоения учебного материала. — Глубокий интерес к конкретным предметам (математика, история и др.). — Высокая способность к классификации и систематизации знаний. — Умение применять теорию на практике. 10. Творческая одаренность, проблема ее выделения в особый вид. Творческая одаренность (креативность) — это способность порождать необычные идеи и находить нестандартные решения. Проблема выделения: часто творческие способности не коррелируют с высоким IQ. Ребенок может быть отличником, но не уметь творить, и наоборот. Поэтому креативность выделяют как самостоятельный фактор, требующий особых тестов (например, тесты Торренса). 11. Поведенческие проявления творчески одаренных детей. — Склонность к риску и независимость в суждениях. — Развитое чувство юмора. — Импульсивность и высокая погруженность в интересное дело. — Нелюбовь к рутинным заданиям и жестким правилам. 12. Социальная одаренность. Сензитивный период развития социального интеллекта. Социальная одаренность — это способность устанавливать зрелые отношения с людьми, понимать их чувства. Сензитивный период: наиболее активно социальный интеллект развивается в подростковом возрасте ( \( 11 \) – \( 15 \) лет), когда общение со сверстниками становится ведущей деятельностью. 13. Характерные черты социально одаренных личностей. Лидерская одаренность. Черты: эмпатия, открытость, умение слушать, высокая адаптивность. Лидерская одаренность — это способность объединять людей для достижения общей цели. Лидер обладает харизмой, инициативностью и умением брать на себя ответственность за группу. 14. Художественно-изобразительная одаренность, ее сущность. Проявляется в раннем интересе к рисованию, лепке. Сущность: особое видение пространства, чувство цвета, формы и композиции. Такие дети обладают высокой зрительной памятью и способностью передавать эмоции через визуальные образы. 15. Понятие музыкальной одаренности. Типы музыкальной одаренности. Это совокупность способностей, позволяющих успешно заниматься музыкой. Типы: — Слуховой (абсолютный слух). — Композиторский (создание музыки). — Исполнительский (виртуозное владение инструментом). 16. Практическая одаренность как особый вид: некоторые особенности мышления. Проявляется в умении решать жизненные задачи и работать с техникой. Особенности мышления: конкретность, прагматизм, развитое наглядно-действенное мышление, способность быстро находить выход из сложных бытовых ситуаций. 17. Основные стратегии обучения детей с высоким умственным потенциалом. — Ускорение (пропуск классов, раннее поступление в вуз). — Обогащение (углубление программы без изменения темпа). — Группировка (создание спецклассов или школ для одаренных). 18. Обогащение образования. Сочетание ускорения и обогащения. Обогащение включает: миникурсы, кружки, летние школы (например, лагеря для олимпиадников). Наилучший результат дает сочетание: ребенок движется по программе быстрее (ускорение) и при этом изучает темы более глубоко (обогащение). В России эта модель успешно реализуется в профильных лицеях. 19. Личностные и профессиональные требования к учителю. Менторство. Учитель должен быть: эрудированным, гибким, лишенным авторитаризма, готовым к саморазвитию. Менторство — это форма наставничества, где опытный специалист (ученый, мастер) передает опыт одаренному ребенку в формате индивидуального сотрудничества. 20. Влияние психологического климата в семье на формирование качеств личности. Благоприятный климат (поддержка, отсутствие давления) способствует развитию уверенности. Избыточная опека или завышенные требования родителей могут привести к неврозам и «перфекционизму», мешающему творчеству. 21. Особенности самовосприятия и «Я-Концепции». — Интеллектуалы: часто завышенная самооценка в учебе, но заниженная в физических навыках. — Креативы: могут чувствовать себя «белыми воронами», что ведет к ранимости. — Музыканты: высокая самодисциплина и осознание своей уникальности. 22. Общие проблемы одаренных детей. — Трудности в общении (несовпадение интересов со сверстниками). — Перфекционизм (страх совершить ошибку). — Диссинхрония (неравномерное развитие психики). — Проблема выбора (когда способностей много в разных сферах). 23. Роль психолога в работе с одаренными учащимися. Принципы выявления. Психолог проводит диагностику, консультирует учителей и родителей, помогает ребенку справиться со стрессом. Принципы выявления: комплексность, длительность (не разовый тест), участие разных экспертов. 24. Основные этапы выявления скрытой одаренности. Скрытая одаренность не проявляется в успехах сразу. Этапы: 1. Наблюдение в разных видах деятельности. 2. Создание провоцирующих ситуаций (нестандартные задачи). 3. Психологическая поддержка для снятия барьеров (страха, застенчивости). 4. Анализ продуктов деятельности (рисунки, поделки, идеи).